2022《和时间赛跑》说课稿_2.docx

2022《和时间赛跑》说课稿《和时间赛跑》说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《和时间赛跑》说课稿，希望能够帮助到大家。《和时间赛跑》说课稿1说教材：《和时间赛跑》是六年制小学人教版课标试验教材第六册第四单元的第一篇课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文，讲的是“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿翱翔等自然现象，朦胧地相识到时间的飞逝；而且主动和时间赛跑的无趣行为，叙述了自己在小时候是如何珍惜时间的。文章一扫以前童年华蜜欢乐的回忆，而是一种超年龄的思想感悟。学问目标：会认6个生字，会写13个生字，正确读写“赛跑”“悲伤”“日月如梭”“受益无穷”等词语。实力目标：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思。情感目标：指导有感情朗读，并有感受讲出自己对时间的相识，背诵自己喜爱的部份。发展目标：搜集，积累有关珍惜时间的名句警言，制作手抄报，深化体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。说教学重点：会结合文中重点句如“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”引导学生知道作者小时候是如何珍惜时间，并和时间赛跑。说教学难点：引导学生联系自己，有感受地讲出珍惜时间意义。说教学学法：识字教学还是三年级这个过渡年段的教学重点，学生已有自己肯定学习阅历，可以采纳“自主、合作、探究、沟通”的学习方式，在理解课文内容时可以采纳“谈话法”“情境法”引导他们进行想象，还可以采纳“举例子”，让他们体验周边，或以前有曾过珍惜时间而获得胜利的典范、榜样。说课时：第一课时：初读课文，相识生字词，读通读顺课文，讲出主要内容，指导有感情朗读。其次课时：熟读课文，讲出作者是怎样和时间赛跑，并引导学生讲出珍惜时间的意义。教学过程(第一课时)：一、激发爱好，导入新课。1、让学生听声音，猜声音。2、猜出后，讲出依据。(是如何猜出是闹钟声)3、让学生讲出闹钟在生活对人们或对自己有什么作用？4、老师再有目的地引导说：在闹钟声中，时间在不停地消逝，我们每时每刻都在和时间赛跑。从而导入新课。(设计意图：让学生知道时间虽然抽象，但是它每时每刻都在陪伴着我们生活，成长，就在我们身边。)二、初读课文，学习生字词。1、自由轻声读课文，画诞生字词。2、自主、合作学习生字词。A、学生可以选择自己喜爱的学习方式(拼读、听读或问别人)，自主地认读生字，画诞生字词。B、同桌互读，检查认读生字词状况。(主要是生字的音、形)C、小组合作学习，出示制作的生字卡片。(小组内学习，老师个别赐予辅导。)D、全班学习生字词：请小老师带读；老师刚好订正或让学生自我正音；实行猜字、找挚友等嬉戏巩固生字词。3、把生字放回到课文里读一读。(设计意图：引导学生运用自己喜爱的识字方法自学生字，并在同桌内，小组里，全班中合作沟通，开展嬉戏识字，通过多向沟通学习，既能给优秀生以胜利的体验，又可以激发学生的识字爱好。学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，有效地培育了学生独立识字实力和合作精神。)三、读通读顺课文。1、自由轻声读课文。2、小组轮番读课文。3、指名读，评读。4、配乐“开火车”读。(设计意图：在让学生读准字音后，采纳多种形式朗读是在强化学生朗读实力，让学生读通读顺课文，这也是过渡年段必需训练的一个环节。)四、指导有感情朗读，讲出主要内容。1、指导学生用“悲伤”的语气读出第一段对外祖母的思念。(语速要缓慢些。)2、指导学生用“怀疑”的语气读出第三、四、五段作者对“什么是恒久不会回来呢？”的怀疑。(语调要轻些)3、用“焦急”的语气读出第六、七段作者是如何与时间赛跑。(语速要轻快些)4、指名讲出文章主要内容。(要有：时间、地点、人物、事务)(设计意图：接着学生有感情地朗读是低、中年段，特殊是过渡年段的任务，但这是一个渐进的过程，引导学生用不同的语气读出各段的感情，让学生在理解基础上进行体验，再者深化感悟，这体现了朗读训练的层次性，也让学生在读中增加积累，发展语感，感受作者是如何从小懂得珍惜时间。进行说完整话练习，把朗读与语言训练结合起来，进行概括实力和表达实力训练。)五、作业布置。你能在一分钟内，做多少事？(如写几个字，画几幅画，走几步？出可以和同学比一比。)(设计意图：让学生在初步理解课文内容基础上，自己亲身体会如何和时间也在赛跑，身临其境地感受时间的消逝及重要。)《和时间赛跑》说课稿2一、说材料这是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美妙时间。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经验，启示我们在