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Ⅰ、化学教学论概述ⅢⅣⅤ二、本课程在课程体系中的地位和作用三、化学教育发展在中国经历了五个阶段：P2-5四、化学教师专业概述p311新课程中的教师角色的定位现代中学化学教师应具备的基本素质？Ⅱ、化学教学中的素质教育§2.1素质教育的基本内涵二：什么是素质教育？3、素质教育的内容结构：4、素质教育的内容间的关系是：5、素质教育的产生与发展状况？2、国内提出实施素质教育的背景：历史、现状与未来三、化学教学中的素质教育科学素质-科学素养scientificliterac§2.2化学教学中的思想政治教育主要内容：化学教学中素质教育的内容结构：思想道德素质：科学文化素质是人的素质结构的物质基础，是人所具备的自然科学知识和人文科学知识，以及运用这些知识改造自然、改造社会的能力。科学文化素质：思想道德素质在人的综合素质中占有统帅的地位，是人的素质结构中的精神基础，是理想、道德、纪律的统一体。心理素质：指人的意志、情感等。身体素质：指有无健康的体魄，能否注意锻炼身体，能否做到劳逸有序，科学地生活。素质教育的内容间的关系是相辅相成、相互融合的统一体，各有所侧重又相互关联不可分割。辩证唯物主义观念为人们提供了认识事物的正确而科学的思想方法。在化学教学中培养学生的辩证唯物主义观点有利于学生树立正确的世界观，也有利于学生学习化学基础知识和基本技能以及提高分析问题、解决问题的能力。化学教师在教学中必须紧密结合教学内容，指导和帮助学生用辩证唯物主义的观点去观察、分析物质和物质的变化以及解决一些简单的化学问题，使学生逐步树立正确的世界观。四个最基本的观点——世界的物质统一性、物质运动的永恒性、对立统一规律和质量互变规律。某一化学现象与物质不灭原理。1、辩证唯物主义的物质观化学教学中，向学生展示所要研究的物质，从宏观到微观可以帮助学生物质存在的客观性和无限可分的哲理。[示例]氧化与还原反应2、对立统一规律[示例]元素周期性变化规律3、质量互变规律2.2.4化学教学中人文主义与爱国主义教育二、讲问题，提高社会责任感第2章化学教学中的素质教育§2.3化学教学中的“STS教育”“STS教育”(sciencetechnologyandsociety)发展现状特别在理科新的课程标准中得到了充分的体现,反映了这种教育观点的现实价值和长远意义。在理科新的课程标准中充分体现“STS教育”教育观点的现实价值和长远意义？在中学化学教学中实施STS教育的必要性2、找准教材与STS教育的结合点（1）结合社会环境问题渗透STS教育（2）结合课本中的教学内容,培养学生良好的科学道德。（3）结合课本中的化学史实进行STS教育。3、利用现代教学手段推进“STS”教育4、加强实验教学,培养学生实验操作能力5、开展丰富多彩的课外活动和参加社会实践,深化STS教育§2.4化学教学中学生的能力培养§2.4化学教学中学生的能力培养2.4.1什么是能力？化学技能能力更具有一般性。能力即是掌握知识与技能的必要前提，又在掌握知识与技能的过程中形成和发展，并未进一步掌握知识与技能准备条件。相互促进，共同提高。能力的大小会影响到知识掌握的深浅和技能水平的高低，知识与技能的发展也会促进能力的发展。隐性与显性不同，难易不同。较之能力的培养，知识与技能的掌握得更快些。3、化学学习能力的种类和结构4、化学应用能力与创新能力2.4.2培养能力的重要意义1、科学方法论是培养能力的依据2、科学方法论的一般方法和过程三论间的相互关系：化学研究与学习的一般方法参考教材55页,第七章化学探究式教学2.4.5几种化学能力培养的具体方法与设计一、观察能力的培养二、思维能力的培养思维能力培养的要求三、实验能力的培养培养学生实验能力的基本要求:培养实验能力的具体方法:四、自学能力的培养如何培养学生自学能力？五、化学教学中解决问题能力的培养Ⅲ、化学课程设置与教材设计第3章化学课程设置与编制§3-1化学课程发展概述§3-1有关课程的概念及内涵参见P13二、课程内涵1.课程目标§3-2课程与化学课程发展概述二、基础教育课程改革发展现状特点四、我国中小学课程改革的构想：“一个目标，两段设计，三级管理，四个结合”4、建立整体优化的"四个结合"的课程结构2、现代化学课程具有的特征§3-3中学化学课程的设置二、化学课程目标3、化学课程目标的结构和表述P41§3-5中学化学课程标准化学必修模块化学1化学2§3-7化学教材设计与编制2、化学教材（教科书）的功能二、化学教材设计的基础1、化学课程的结构2、化学课程的理念与社会需求3、化学课程内容标准与编排三、教材单元内容的设计2、设置单元的“先行组织者”四、化学教材栏目的设计P811、栏目应体现具体、明确的教学功能2、栏目应反映学生的认知特点和需要