中学校园文化建设的探索与思考.doc

打造人文校园，营建育人氛围——中学校园文化建设的探索与思考宁县中村初中王新辉随着时代的发展，“以人为本”的理念已成为全球关注并倡导的目标。联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》强调：“人是社会、经济可持续发展的主要参与者与最终受益者，要把促进人的全面发展作为可持续发展的价值取向，形成以人的发展为核心的自然环境。”而在人的发展中，学校教育阶段是至关重要的一个环节，只有重视人的作用，重视全体教师和学生的发展，树立“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”这样一种理念，学校管理文化才能真正得到正确确立。在学校管理中，坚持以学生发展为本，创建以人为本的学校文化，构建以人为本的教育管理机制，形成民主和谐的校园氛围和融洽宽容的人际关系，使全校师生得到主动、积极的发展。在这一过程中，学校自身也得到发展，并形成人文气息浓郁的学校文化特色，这就是人文校园。人文校园建设是一所学校凝聚力和活力的源泉，也是推进学校可持续发展的精神支柱和惯性力量。学校的全面和谐，离不开每个人的快乐与自尊，离不开"人的和谐"。一个越是充满科学管理、民主决策和人文关怀的校园，师生就越是心齐气顺，校园也就越安定有序、繁荣发展。下面就人文校园文化建设中的一些问题和各位同仁探讨。一、校园文化建设中所面临的瓶颈校园文化是一种非课堂教育，它通过校园环境、课余活动等将办学宗旨、教育传统、培养目标、教风学风融入其中，对教育者和学习者的思想、行为产生潜移默化的影响。校园文化的和谐发展不但能够提升学校的文化品味，同时也为道德主体的形成与发展提供良好的环境和条件。瓶颈一：目前，不少学校校舍越建越漂亮，校园建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化绿化净化也做得越来越好，于是不少校领导认为：校园物质文化建设没有再提升发展的空间了，也不再费心思考虑这方面的文化建设。这种思想导致校园文化主题不突出，校园文化品味提升不够，制约了学校向更高层次发展。瓶颈二：以人文思想、人文关怀、人文精神为核心的精神文化尚未完全生成，面对激烈的教育竞争和复杂的社会环境，校园文化建设难以再次实现有效提升，于是不再像过去那样费心尽力了，工作缺少激情，方法缺少创新，活动缺少品位和特色，从而导致了校园文化建设只有形式没有内涵，只有躯壳没有灵魂。二、校园文化建设的思路与对策校园文化建设中遭遇的瓶颈现象，引发了我们更深的思考，如何突破这个瓶颈，实现新的跨越，推动校园文化建设持续、健康地发展，已成为摆在基层学校面前的一个新课题。校园文化是一种精神，是一种文化系统。一个理想的校园，不仅要求建筑布局合理，形成绿树成荫，恬静优雅的物质环境，而且要充满人文精神和理性光芒，让在这里生活学习生活的师生得到潜移默化的熏陶。中村初中之所以能够欣欣向荣、蓬勃发展，不仅因为是省级绿色学校，宁县唯一的一所市级示范初中，更缘于厚重的校园文化积淀和严谨治学、团结协作、自强不息、务实创新的精神。准确把握时代特征，立足个体成才，着眼整体发展，充分发挥学生的主体作用、家庭文化的影响作用和社会文化的同化作用，不仅提高了师生的人文素养，弘扬了人文精神，而且极大的丰富了校园文化的内涵，从而形成了敬业奉献、因材施教、治学严谨的教风和团结、勤奋、创新的校风。在对校园文化建设的检视和反思中，我们也深切地感到，在新课改背景下，只有把握时机，坚持以人为本，和谐发展的原则，认真落实科学发展观，通过校园环境建构、制度创新，才能推动和谐校园的生成，提高教育的人性化管理水平。三、校园文化建设的实践与启示校园文化建设仅有理性认识和思考是不够的，还必须以先进的理念为指导，大胆实践创新，才能破解瓶颈，实现教育的和谐发展。近年来，我校注重人与自然和谐共建，在积极探索校园文化建设新途径的实践中，从弘扬人文精神的文化视角来精心设计校园的文化环境，经过多年努力，校园景观大为改善，人文气息渐趋浓郁，校园文化固有的和生成的教育功效正在不断获得释放和延续。1、营造“心理文化”氛围，彰显以人为本育人特色。针对学校心理文化的缺失，在创建绿色学校的同时，必须积极经营心灵文化。基于这样的认识，我校成立了心理咨询室，配备了心理辅导教师；设置了师生“交心本”、在黑板报上开辟了“健康教育”专栏，把心理文化一点一滴播洒在学生的心田。各年级开设了“心理健康课”，分阶段定期对学生进行团体心理辅导，积极疏导和排除心理问题；利用家长会、校园网和专家讲座普及心理卫生知识，促进了校园物质文化与精神文化、家庭文化与学校文化有机统一，为人文校园的形成奠定了基础。心理文化进一步植根校园，扎根师生的心中，彰显出人性的魅力。2、开展“主题活动”，丰富校园文化内涵。近几年来，针对校园文化建设中的传统色彩浓重而现代意识淡薄的突出问题，我校以教育发展需求为切入点，广泛开展以人文精神为主题的文化活动。校园文化艺术汇演、