高中物理选修32电磁感应.pptx

教材分析与教学建议青岛十七中第一章电磁感应划时代的发现2探究电磁感应的产生条件法拉第电磁感应定律楞次定律感生电动势和动生电动势互感和自感涡流一.教学的思考互感自感涡流三.学习方法四.教学的时间安排五、教学设计思路及教学建议（一）知识与技能1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理史。2．知道电磁感应、感应电流的定义。（二）过程与方法领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。（三）情感、态度与价值观1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。教学重点.难点知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。1、奥斯特梦圆“电生磁”2、法拉第心系“磁生电”（一）知识与技能1．知道产生感应电流的条件。2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。（二）过程与方法:学会通过提出问题、实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法（三）情感、态度与价值观:渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。教学重点:通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产件。教学难点:感应电流的产生条件。复习磁通量4.引起磁通量变化的因素：电磁感应的产生条件（一）知识与技能1．知道什么叫感应电动势。2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt。3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。4．知道E=BLvsinθ如何推得。5．会用和E=BLvsinθ解决问题。6.了解反电动势的概念（二）过程与方法通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。（三）情感、态度与价值观1．从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。2．了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神。教学重点:法拉第电磁感应定律。教学难点:1.区别Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt。２．区别平均电动势与瞬时电动势。3.反电动势1、在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。1、内容：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量变化率△Φ/△t成正比．问题讨论：磁通量大，磁通量变化一定大吗？三、导体作切割磁感线运动θ例1：如图，匀强磁场的磁感应电动势为B，长为L的金属棒ab在垂直于B的平面内运动，速度v与L成θ角，求金属棒ab产生的感应电动势。练习：半径为R的半圆形导线在匀强磁场B中，以速度V向右匀速运动时，E=？问题：公式①1、公式①中的时间趋近于0时，E就为瞬时感应电动势1、电动机转动时产生的感应电动势削弱了电源的电流，这个电动势称为反电动势。反电动势的作用是阻碍线圈的转动。这样，要维持线圈原来的转动就必须向其提供电能，电能转化为其它形式的能。2、电动机停止转动，这时就没有了反电动势，线圈电阻一般都很小，线圈中电流会很大，电动机可能会烧毁。这时，应立即切断电源，进行检查。专题一：法拉第电磁感应定律的简单应用（一）知识与技能1．掌握楞次定律的内容。2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。3．能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向4．掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。（二）过程与方法1．通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。2．通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观：在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。教学重点1．楞次定律的探究过程及理解。2．应用楞次定律判断感应电流的方向。3．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。教学难点：楞次定律的理解及实际应用。一、楞次定律从能量守恒的角度认识楞次定律思考与讨论1、楞次定律的内容：二．右手定则：注意引导学生由楞次定律过渡到右手定则，并用该定则熟练地判断导体棒切割磁感线时产生的感应电流的方向．（一）知识与技能1．知道感生电场，会用楞次定律判断感生电场的方向。2．知道感生电动势和动生电动势及其区别与联系。（二）过程与方法：通过同学们之间的讨论、研究增强对两种电动势的认知深度，同时提高学习物理的兴趣。（三）情感、态度与价值观：通过对相应物理学史的了解，培养热爱科学、尊重知识的良好品德。教学重点：感生电动势与动生电动势的概念。教学难点：对感生电动势与动生电动势实质的理解。1、变