2006年高考理综生物新大纲解读及复习建议.doc

2006年高考理综生物新大纲解读及复习建议高考复习分成三个阶段：系统串讲；专题复习；考前冲刺。现与大家共同探讨第二轮复习。一.考生的四大误区1.盲目备考，不知道高考命题的趋势和考试大纲的要求2.迷信参考书，忽视教材3.陷进题海，不注意解题思路与方法4.焦虑情绪与高原反应二.学习2006年高考大纲，明确高考命题的趋势(一)2006年高考命题的趋势1.能力要求更高2.主干知识更充分体现，注意分清四个层次3.突出学科内综合，加强必修与选修的有机联系4.实验分值进一步提高5.注意识图、绘图能力的考查6.特别注重理论联系实际，用学过知识分析新情境问题7.难度值0.5～0.55，易中难比例2：6：28.稳中求改，稳中求新(二)吃透2006年高考大纲1.理解能力：理解生物学基本事实、概念、规律、原理和方法，知其然而且要知其所以然。会用所学知识和观点解释相关问题。例.一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂的第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子(以下简称为不正常的配子)。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是A.两者产生的配子全部都不正常B.前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常C.两者都只产生一半不正常的配子D.前者产生全部不正常的配子，后者只产生一半不正常的配子2.实验与探究能力：理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。包括确认变量，作出假设与预期，设计可行性研究方案，处理和解释数据，根据数据作出合理判断。自变量因变量无关变量3.获取知识的能力4.综合应用能力：用学过的生物学知识解决生产、生活、科技发展和环境保护等实际问题。例.已知水稻抗病(R)对感病(r)为显性，有芒(B)对无芒(b)为显性，两对基因自由组合，体细胞染色体数为24条。现用单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种。(1)诱导单倍体所用的花药，应取自基因型为的植株。(2)为获得上述植株，应采用基因型为和的两亲本进行杂交。(3)在培养过程中，单倍体有一部分能自然加倍成为二倍体植株，该二倍体植株花粉表现(可育或不育)，结实性为(结实或不结实)，体细胞染色体数为。(4)在培养过程中，一部分花药壁细胞能发育成为植株，该植株的花粉表现______(可育或不育)，结实性为(结实或不结实)。体细胞染色体数为。(5)自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病、有芒的表现型。为获得稳定遗传的抗病、有芒新品种，本实验应选以上两种植株中的植株，因为自然加倍植株花药壁植株。(6)鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是。考试内容列表部分条目化简删掉一些内容：如C4过程、生物固氮内容、细胞质遗传的应用增加一些内容：如液泡、其它植物激素等把命题指导思想改为命题要求题型示例增加北京、天津、江苏、广东的部分题三.备考策略1.学习动机、准确定位、自信心、平常心2.学生是学习的主体①不能满堂灌，要让学生动起来②注意两个30%③不要认为课时不够，不在乎讲多少，而是学生会多少④自习课的消化非常重要，并非越吃越壮⑤人盯人，贴身是福⑥台阶式上升，稳步前进3.知识是能力的基础①重视基础知识A.夯实课本知识，慎选参考书B.读书方法：过电影法找错题法②建立知识网络A.尊重教材体系，纵横串联成网B.方法：小纸片法色彩法4.反对题海，注意解题思路与方法亚里斯多德说“思想是从疑问和惊奇开始”，要精选有启发性、有代表性题目，是思维活化的源头，是主动学习的基础。①分清各类高考，新课程理综考试卷才是方向②立足中档题，不求难求异③做题多与成绩高不成正比“10×1<1×5”，有人认为简直是胡说，其实不然。马马虎虎做十题，没有什么提高。做一题从五个方面思考：审题；找考点；如何入手；哪种方法最巧；改变已知条件，答案如何变。效果肯定优于做十个题目。④不要迷信哪里模拟题，不要连续做模拟题⑤注重“解题思路与方法”例：mRNA200个碱基，A占25%，G占15%，问转录该mRNA的DNA片段A+G有多少个？mRNA200个碱基，A占25%，U占15%，问转录该mRNA的DNA片段C+G有多少个？解析：mRNA200个碱基，则DNA有400个碱基，A＋G=50%，所以A＋G=200个mRNA中A＋U=40%，则DNA中A＋T=40%，C＋G=60%，所以C＋G=240个5.焦虑情绪与高原现象①基本情绪有快乐、悲伤、痛苦、愤怒等焦虑是复合情绪，是痛苦+内疚+愤怒克服方