2022《厄运打不垮的信念》说课稿_1.docx

2022《厄运打不垮的信念》说课稿《厄运打不垮的信念》说课稿作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《厄运打不垮的信念》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《厄运打不垮的信念》说课稿1说教材这篇课文是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在逆境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在厄运中坚不行摧、不屈不挠、持之以恒的意志和毅力。说教学目标1、通过理解课文，感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不行摧、坚忍不拔的意志和毅力，学会正确对待生活的困难和挫折。2、通过课文中两组数据的比较，更深刻地感受谈迁的意志品质和对历史的责任感，并为学习数据说明方法打下铺垫。3、从家境贫困、体弱多病、厄运打击等几个方面体会任务的精神。4、理解课文中大量的四字词语，特殊是一些比较重要的词语，如“翔实可信”、“奋笔疾书”等等，并初步会运用。这三个教学目标第一个是总目标，后三个目标和可以说是为实现总目标而拟定的策略。三个小目标实现了，总目标也就达成了。在总目标中我还提到了学会正确对待生活的困难和挫折，这是重中之重。学以致用，关键在这个“用”字上，这篇课文的学习就是要学生正确的对待生活，促进学生形成正确的人生观和价值观，我想这也是编者的之一吧。说教学重难点教学重难点就是如何实现第一个教学目标，这是理解这篇课文的中心工作，全部的教学活动都要围绕这个重难点绽开，各个环节的设置也是为了对这个重难点进行抽丝剥茧，最终让学生有一个明确地相识，对谈迁的精神世界有更深的感悟，对生活中遇到的困难和挫折有一个正确的看法。说教法、学法、教学理念1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句知道朗读和感悟。2、创设教学情境，为学生理解课文供应良好的氛围，为学生的想象插上翅膀。3、对比教学，在对比中加深学生对谈迁品质的理解和感悟。其次课时教学目标：1、品读课文，感受谈迁在逆境中不屈不挠的坚韧意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚决的信念，就会有希望。2、领悟数据在描写争论的语句中所起的作用。教学重难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚决信念、自强不息的珍贵品质。教学过程：一、复习引入。1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？（板书）不向困难屈服自强不息2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，最终在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的宏大啊！你们说说这须要的是什么——那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来接着学习课文。二、自学课文其次段。1、学生自由朗读课文其次段。思索：（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚决信念、自强不息的？2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。三、全班探讨、沟通。1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转瞬间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）有感情地朗读其次自然段。4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚决信念、自强不息的？自读课文3自然段，读后全班沟通。（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、精确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤寂，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！6指导朗读第三自然段。7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？四、学习第三段。1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有坎坷和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就恒久存在。）3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明白文章的中心。）课文学完了，你还有什么不懂的吗？五、有感情地朗读课文。六、总结全文。1、课文主要讲了一件什么事？2、归纳中心思想。（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的逆境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事