大众化背景下本科人才培养模式的探索.docx

编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：广东省高等教育教学改革工程项目申请书项目名称：高等学校系统实施“因材施教”的综合研究与整体实践——大众化背景下本科人才培养模式的探索申请人：刘洪一申请学校：深圳大学(盖章)通讯地址：广东省深圳市南山区深圳大学邮政编码：518060联系电话：[phone]传真：[phone]电子邮箱：[e-mail]广东省教育厅制二○○六年五月一、简表项目简况项目名称高等学校系统实施“因材施教”的综合研究与整体实践——大众化背景下本科人才培养模式的探索项目类别√、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目申报项目类别A、一般项目√、资助项目起止年月2006年5月—2008年12月项目申请人姓名刘洪一性别男出生年月1960．8专业技术职务/行政职务教授/副校长最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称深圳大学邮政编码518060电话[phone]通讯地址深圳市南山区深圳大学主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位1997-1998外国文学本科生200深圳大学师范学院1999-2000外国文学本科生160深圳大学2001-2004比较文学研究生220深圳大学2001-2004中犹审美文化比较研究研究生260深圳大学主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2004创新大学素质教育体系广东省教学成果二等奖2000《犹太精神》全国外国文学学会一等奖近年出版专著7部，在重要核心期刊发表论文60余篇，《新华文摘》、《光明日报》等多有介绍省、市奖多种项目组总人数职称学位高级中级初级博士后博士硕士参加单位数651241主要成员（不含申请者）姓名性别出生年月职称工作单位分工签名章必功男1949．11教授深圳大学规划实施徐晨男1965．2教授深圳大学论证实施张祥云男1964.1教授高教研究所研究李宁女1966．9副研究员深圳大学协调陈晔女1978．11助教深圳大学资料二、立项依据：（项目的意义、现状分析）项目的意义：“因材施教”是教育的理想和目标，是教育基本规律的内在要求，是教育的永恒主题。在高等教育大众化背景下，本科生的入学人数急增，学生在知识、能力、个性等诸多方面的差异幅度明显拉大；学校专业名目繁多，各专业知识的特征和所要求的能力类型在性质上日益相距甚远。这两方面的时代性变化凸现了“因材施教”的迫切现实性。也就是说，在这样的情形下，对待不同学生特别需要“因材施教”，对待不同专业特别需要“因材施学”。高等学校的教育教学改革必须围绕学生的特性和知识的特点，以“因材施教”为设计主题，在制度和机制上系统组织实施教育教学活动，唯其如此，才能真正保障本科教育教学的质量，大面积地培养出高水平、多类型的创新人才。其二，现代高等学校所强调的“素质”理念和“创新”观念，也必须在“因材施教”设计主题的主导下，才能获得一种普遍的效果而不是个别事例的点缀性标榜。以“因材施教”为主题的组织系统设计和实施是实现所有教育价值的主干性工程，是基础性工程，这正是它作为教育的永恒性主题具有的不可替代的意义所在。其三，强调在制度和机制上，立足大学整体，系统设计体现“因材施教”的组织性质的制度导向、组织结构和运行机制，从而超越了“因材施教”的传统理解局限，即超越过去人们仅仅停留或局限于师生关系范围的理解，似乎因材施教仅仅是教师要考虑的问题而不是学校也要考虑的问题，仅仅是教育过程的个别事件而不是普遍事件，仅仅只是以教师为主导的事情而不是也可以以学生为主导的事情。本项目立足于这样的认识：现代高校务必将追求个性化的“因材施教”原则，从特定的教师与学生的个体关系层次提升到整个高