新常态下的教育新变革.pptx

新转变、新常态、新里程什么是教育关于教育的认识职位领导力权力尊严服从思考真正的教师什么样子?教师是一种专门化的职业，它有自己的理想追求、有自身的理论武装、有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧。教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。教师专业发展四个阶段:关注生存阶段关注情景阶段关注学生阶段自我实现阶段教师追求的三个境界是：经师-教师的职业境界能师-教师的专业境界人师-教师的事业境界我们的干部在工作中要警惕8个问题：有行动无研究；有研究无成果；有成果无转化；有定性无定量；有叙事无提炼；有课题无问题；有师本无校本；有结果无分析。反思经验是教师专业化的研究基础；终身学习是教师专业化的成长基础；职业幸福是教师专业化的动力基础。了解教师的专业化应该是：备课是一种策略研究，上课是一种临床研究，听课是一种比较研究评课是一种诊断研究，反思是一种经验研究，学习是一种能力研究。人的精神成长的核心是人的自我意识的觉醒。教育只有对学生在生活意义上进行引导，才能使学生的精神得到成长，使个体实现有意义的人生。选择了干部这个职业，就要把教育融入自己的一生，为学生服务唤醒他的童真，宽容他的过失，养成他的习惯，激活他的心智，振奋他的冲动，开发他的智慧。人是德育的出发点和归宿，真正把学生当成人来看，德育就有了一个好的起点，看的逻辑应该是：人——孩子——学生人——社会人——教育者人——为人之父母——家长只要找到路就不怕路远天津北辰赵校长来信教育是一种力量教育是一种智慧教育是一种情怀教育人生的写照教育者的痛苦与幸福美国人眼里的四种教师优秀教育者的要素教育者的信仰与追求教育者的价值：“因为这个人的存在而信任这个世界——这是教育关系最内在的成就。因为这个人存在，无论虚无如何占据你的内心，也不可能是一片渺茫。因为这个人存在，在黑暗中仍有光，在恐惧中仍有救赎，在同胞们的麻木中仍有大爱。”——诺丁斯《始于家庭：关怀与社会政策》一、构建“以教师为本”的管理模式管理者要将教师视为一个特殊生命体首先，教师是一个活生生的人；其次，教师扮演的是复合型的角色；第三，教师是最有个性特长的群体．让学校成为教师向往的地方，成为教师人生价值实现的摇篮．管理者要善于营造宽松的组织氛围“少一点强制，多一点尊重；少一点疑虑，多一点信任；少一点不准，多一点自由．人本化管理是以共识和情感为基础的，他对主体意识突出的教师具有极大的感召力和影响力．三个信条尊重－人格平等；信任－士为知己者死；自由－给予时空．管理者要让教师在“燃烧”自己的同时发展自己首先，把学校建设成学习型组织－树立全员学习；其次，实施“科教兴师”战略－引导教师走研究之路；第三，引领教师在反思中成长让学校最终成为每一个教师生命价值实现的绿洲第一，认可教师对自己事业的追求，承认差异，求同存异；第二，善于使用各种人才；第三，以赞赏的目光看待每一位教师美国专家:面向21世纪的美国人,必须认识两点最本质的真理,第一,美国的成功取决于更高的教育质量;第二,取得成功的关键是建立一支经过良好教育的师资队伍.没有这样一支教育水平高,业务能力和具有远大抱负的专业队伍,任何改革都不会长久.让学校最终成为每一个教师生命价值实现的绿洲第一，认可教师对自己事业的追求，承认差异，求同存异；第二，善于使用各种人才；第三，以赞赏的目光看待每一位教师美国专家:面向21世纪的美国人,必须认识两点最本质的真理,第一,美国的成功取决于更高的教育质量;第二,取得成功的关键是建立一支经过良好教育的师资队伍.没有这样一支教育水平高,业务能力和具有远大抱负的专业队伍,任何改革都不会长久.二、构建“以和谐为重”的管理局面管理也是一种文化－－这种文化是学校管理者在工作中依据本学校的环境、教师和时代的特点，在与教师、学生、家长不断探索和发展的过程中逐渐形成的，是符合自身特点的追求目标。是一种人文素质的氛围什么是文化？什么是和谐？什么是和谐校园文化？和谐校园的意义：两项主要任务干部、教师、职工人际关系和谐年级、班组、科室团体关系和谐短信:这段时间您和各位老师都为我担心,我给学校工作添了麻烦,深感自责.但是您及各位领导和老师们的关怀让我感动.一句句问候,一条条短信,还有送到家热腾腾的饭菜都曾让我热泪盈眶,我感受育新大家庭的温暖,真的很感动.拥有这么多的朋友的关心,鼓舞和祝福,我很富有,很幸福.不知如何报答您的关爱,期盼早日康复,在与各位老师并肩作战.我会坚强面对,积极治疗,争取下学期回家.1、要有共生的理念。和谐一定是关系的和谐，和谐社会承认社会的不同主体和要素可以而且应该和平共处地存在，即共生。共生意味着所有成员能够在相互协作中共同增进利益，学校的成果要汇集每一个学校成员