应用型高校计算机类专业软件测试课程教学改革.doc

5/5应用型高校计算机类专业软件测试课程教学改革应用型高校计算机类专业软件测试课程教学改革摘要：软件测试课程是一门应用性很强的专业课程，作者结合自身从事软件测试企业的工作经历和多年从事软件测试教学的心得体会，分析软件测试行业的巨大人才需求背景，指出传统高校软件测试课程教学存在的不足，提出面向应用基于项目驱动的校企合作教学改革模式，并说明教学效果。关键词：软件测试；项目驱动；校企合作；应用性引言软件测试课程是高校计算机类专业开设的专业方向课程，由于课程知识点与软件工程课程存在一定的重叠，且很多该专业学生存在对软件测试行业了解的误区，所以软件测试课程教学效果差强人意。实际上，IT行业对于软件测试工程师需求是特别巨大的，这就导致了尴尬的局面：软件测试部门招不到人，而计算机类专业毕业生既缺乏软件测试技能又不愿从事软件测试工作。随着中央政府要求更多的地方高校向应用型转变，这些高校的计算机类专业应该顺应高校转型潮流，进一步明确专业面向应用的定位，加快专业方向课程的改革。国内很多学者从软件测试内容、基于卓越计划驱动等角度提出改革方案，但改革方案应用性不强。笔者既有在IT企业从事软件测试工作的经历，又从事多年高校计算机科学与技术专业的软件测试课程教学工作，因此，对于转型为应用型高校的计算机类专业软件测试课程教学，建议采用面向应用基于项目驱动和校企合作的改革模式。1软件测试行业巨大的人才需求软件测试岗位一直是IT企业中的热门岗位。据国内知名就业网站前程无忧统计，软件测试岗位需求为IT职位前8名，全国就业岗位数量非常大。软件测试行业职位又可分为测试员、软件测试工程师、高级软件测试工程师、测试经理等。就软件测试工程师职位而言，在北京、深圳等一线城市，起点工资月薪可达8000元人民币。软件测试工程师岗位招聘除日常的学历、资历要求外，一般还有以下4方面的专业素质要求：能编制软件测试方案、设计测试用例、执行与记录测试；熟练使用常见的一两种主流自动化测试工具；熟练操作常见的数据库管理系统（如ORACLE、SQLSERVER等）和SQL语言；熟练使用一两种主流开发工具和开发语言（如Java或C++）。作为计算机类专业毕业生，达到软件测试工程师岗位的上述要求应该说是不难的，但现实情况是，企业即使给出高薪的条件，也难招聘到满意的软件测试工程师。笔者分析原因在于以下几点：（1）计算机类专业毕业生存在对软件测试行业的认识误区，出现诸如“重开发轻测试”“软件测试技术含量低、待遇低、发展前景一般”等片面的观点；甚至出现高校教师也持有同样观点，导致教学过程中未能引导学生正确认识软件测试行业和软件测试岗位；如此一来，毕业生更加不愿意选择软件测试工作。（2）国内大多数转型高校在本科、专科层次的专业设置中并未专门开设软件测试专业，招聘岗位大多数来自计算机科学与技术、软件工程等专业，而这些专业毕业生又都只是一心从事软件工程师工作。（3）有不少计算机类专业的女生愿意从事软件测试工作，但在上述岗位要求的开发能力、数据库方面相对男生有所欠缺（这里以笔者所在的湖北民族学院计算机科学与技术专业为例）。2传统高校软件测试课程教学现状虽然软件测试行业岗位需求巨大，但未转型为应用型高校的计算机类专业的软件测试课程教学存在不适应软件测试行业发展的问题。从专业建设角度来说，应用性体现并不明显。2.1课程定位对于软件测试课程，不同高校的计算机类专业课程定位不同。以计算机科学与技术专业为例，按照教育部计算机科学与技术专业教学指导分委员会定义，软件测试为非专业核心课程，属于专业课程。有的高校将软件测试定为专业方向必修课，也有高校将其定为专业方向选修课程。2.2教学内容传统高校计算机类软件测试课程教学内容总体来说存在重理论轻实践、学时数偏少、与企业需求脱节、应用性不强、不注重课程间衔接的问题。而且，还存在软件工程课程与软件测试课程知识重叠问题，教学内容重点体现在软件测试基本流程、软件测试方法等概念性的知识，没有把IT企业有广泛需求和应用的测试管理、自动化测试工具、测试规范等重要内容作为课程重点讲解和实践。2.3教学方式传统高校的软件测试课程的授课教师，由于缺乏企业工作经历和项目管理经验，无论是理论课程还是实践课程上课，都难以激发学生对的学习兴趣。存在教学内容枯燥、教学方式单一、教学考核评价方式传统（如课程结业论文）等问题，难以提高学生的项目工程实践能力，导致学生就业时无法达到企业招聘软件测试工程师的要求。3面向应用的软件测试教学改革转型高校计算机类专业若要将学生培养成软件测试工程师，应该从3条基线加以培养，主要包括软件测试专项课程、程序设计能力及平台使用、web技术及数据库，具体知识体系如图1所示。基于篇幅关系，此处重点讨论软件测试课程知识。软件测试课程改革的面向应用，主要体现在项目工程的实践性。笔者选取I