文言文复习一词多义.ppt

文言文复习一词多义詞義系統一、词的本义例如：“向”，《辞源》前三个义项是：1、北窗。2、朝向，对着。3、方向，趋向。究竟哪一个意义是“向”的本义呢？从文字体形看，“向”甲骨文作，小篆作，像房子墙上开有一个视窗。从文献资料看，《说文》：“向，北出牖也。”《诗经•豳风•七月》“穹室熏鼠，塞向墐户。”字形与文献相参证，可以判断“北窗”是“向”的本义。因为窗子是朝着一定方向的，所以又推演出来“朝向”、“对着”、“方向”、“趋向”等意义，这些都是“向”的引申义。1、为何要探究词的本意？如:“閒”，《正字通》从门从月，是一个会意字，表示月光从门缝中照进来。本义是指间隙、隙缝。《史记•管晏列传》：“晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。”“门间”就是门缝。这是本义。《庄子•养生主》：“彼节者有间。”就是牛的骨节有缝隙。《左传•庄公十年》：“肉食者谋之，又何间焉？”这是引申义。2、考察本義的方法－分析字形象形字分析字形－豆分析字形－隹1二、词的引申义1、什么是词的引申义词的引申义，就是指从词的本义出发而延伸发展而派生出来的意义。引申义和本义密切相关，本义是引申义的根据，引申义是本义的发展。根据与本义关系的亲疏远近可将引申义分为直接引申义和间接引申义。直接引申义是直接由本义派生出来的意义。间接引申义则由本义辗转再引申（即由引申义再引申）而来的意义。例如“朝”：①有时朝发白帝，暮到江陵。（《水经注•江水》）②盛服将朝。（《左传•宣公二年》）③使妇人载以过朝。（《左传•宣公二年》）④汉朝陵墓对南山。（杜甫《诸将》）/一朝天子一朝臣朝，甲文作，本义为早上，古代早上儿女省视父母、臣下晋见君王，引申为上朝、朝见，君主接见臣子的地方为朝廷、朝堂，有朝廷引申为朝代。这几个意义相互关联，可用下图表示：朝：①早上②上朝、朝见③朝廷、朝堂④朝代本义直接引申义间接引申义2、詞義引申的方式－放射式词义引申的方式－递进式词义引申的方式－综合式多义词词义推断方法1、字形推断法(形训法)如《念奴娇》"樯橹灰飞烟灭"中的"橹"：木制的船具。"不刊之论"中的"刊"从形旁上看应该与"刀"有关：用刀干，即“砍削”，引申为“更改”。请推断“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”字的意义。2、语境推断法a、借助内部语境来推断①每闻琴瑟之声，则应节而舞（随着、和着）②（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯（应答）b、借助外部语境来推断①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详（叙述）②而渔工水师虽知而不能言（用文字记载）①每闻琴瑟之声，则应节而舞②出则接遇宾客，应对诸侯①的“应搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍，和着节拍。可释为“随着，和着”。②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上。而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详②而渔工水师虽知而不能言两句话同出苏轼的，大多数同学把两个“言”都理解为“说”。①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。3、课文迁移法4、成语联想法5、结构推断法(对句判断法)6、语法分析推断法辨析下列一组“信”字的词义巩固练习：指出下列句子中红色字的多种义项对一词多义，需要在理解的基础上记住相当数量实词的多义项,更需要掌握一些推断词义的方法。壹输入节标题壹单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的标题请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的