如何抓好教学常规管理-提高教育教学质量.doc

5如何抓好教学常规管理,提高教育教学质量云贵乡中心学校郭珍全教学常规管理是教学工作的中心环节,抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。那么，如何抓好教学常规管理？关键是构建起适合教师自我发展的教学常规管理模式。具体要求是：严格实行教师“坐班制”，强化教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、检测的过程管理,形成科学严谨的教学习惯,把学科的作业训练纳入集体备课的要求,作业要立足基础,分层要求,尽可能做到当堂解决，当堂订正.一、加强备课管理备课管理要实行教师资源共享,促进教师相互学习,同伴相助,教学相长。在教案设计中，注重预设与生成关系，注重三维目标达成,关注学生的发展。针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案，要出台教师教案检查表,不定期进行检查指导,力争做到一周一次重点检查,并做到有记录、有反馈．把检查的情况与教师的月考核有机结合起来,确保教学目标落实,确保教学管理流程落到实处。二、抓实课堂监控上课是教学的中心环节,是学校运转的主轴，是学生获取知识,发展智力，增长能力的主要途径.在提高课堂效率上,要求教师要做到多读、多讲、多练,在课堂上注意教师的导入、讲课、提问、作业、板书,处理好“创新”与“双基"两个关系,力求当堂任务当堂清，同时,学校可开展以老带新、以新促新、相互听课、领导推门听课等活动,学校领导不定时查堂、学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂上的教学行为,实现课堂教学的有效性。三、注重作业布置与批改管理作业是巩固知识、形成技能的重要环节,是反思教学改进教学重要依据,作业布置与批改要做到认真、细致、及时.精心设计作业。作业内容必须要有针对性、选择性。坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业。教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言,或用星级评价等多种形式进行评价。批改的形式要灵活多样。尽可能采取面批的形式,把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误,教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意,学校核实后,将影响教师的月考核。督促教师不断进行总结。教师要善于发现学生作业中的问题，反思自己的课堂教学行为．要求教师建立“错题档案＂记录，把学生常错的，典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结。坚决杜绝教师的随意性，为科学有效在地指导学生学习提供第一手资料,形成典型的学生作业案例.学校每月进行检查,推动学生作业质量走向规范、高效。四、抓好课后辅导与阶段检测1、抓好辅导工作辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段.每位教师必须高质量做好培优辅差工作。学校要制定培优辅差的计划,出台措施,教师依据学校的计划和措施,结合本班学生的实际情况制定出本班的培优辅差计划和措施，并认真做好培优辅差记录，做到培优定时,辅差随时,特别是对学困生的辅导要耐心细致,努力使每位学生在原有基础上有进步。2、抓好质量检测质量检测是教学环节的重要部分,便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。学期末，组织质量检测,检测结果在全镇范围内公布,并进行集中反馈。在反馈中对教师工作中的成功之处予以肯定,对于存在的问题及时指出,提出整改意见,考核结果与学校年度考核结果挂钩，与教师绩效工资直接挂钩。五、抓好教改教研工作根据校情,学校要围绕“科研兴校”来开展工作,以此提升教师整体素质,提高教学质量。１、打造教育科研工作参与的全员化。随着课程改革的逐步推进,要将课程改革的先进理念转化为广大教师的教学行为.如何解决课堂中不断出现的一系列问题?不断提高教学质量?教学科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力．学校要明确把兴校之策定在教育科研上。2、以课题研究为载体最有价值的课题是实践中产生的问题.课题研究应着力课堂,使研究走向课堂。要把课题研究融入课堂教学评价标准中，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实际相结合。教师通过课题研究,与合作伙伴的教学资源进行对照、比较、分析和归纳,在反思中有效解决教学研究中存在的问题,实现课题研究为课堂教学服务的目的。六、抓好学生学习习惯的养成学生学习常规的管理,有利于指导和推动学生的学习,帮助学生掌握正确的学习方法,形成良好的学习习惯.在培养学生良好习惯的过程中，要加大有利于学生良好习惯形成的班级文化建设,让学生在环境中得到熏陶。学校要为每个学生建立成长记录袋,记录孩子的点滴进步，可开展各种类型的评比活动,期末,对照评比标准采用自评、同伴评、教师评、家长评等形式,让家长了解孩子的学习情况,让学生知道自己学习中的收获和不足之处,激励学生积极上进，增强学习的信心和动力。学校可举办学生优秀作业展,开展古诗文吟诵比赛等活动,在学生中“树典型、学典型”,从而激发学生的上进心，通过多种形式培养学生良好的学习习惯逐渐养成。七、抓好团队协作人心齐、