幼儿绘画心理分析.ppt

一、儿童绘画心理分析小史二十世纪初精神分析大师佛洛伊德（Freud,S.1965）以意象（image）和心像（mentalimage），来探讨潜意识的问题和解析梦的寓意。佛氏的学生荣格（CarlJung）使用曼陀罗〈Mandala〉在心理治疗活动，鼓励用绘画的过程来将其內心的情緒、感受表达出來。在1926年古得那伏‧佛洛伦斯〈FlorenceGoodenough〉出版了《运用绘画评估智力》《MeasurementofIntelligencebyDrawing》。艺术治疗的理念近代有相当的影响力。1930年代，诺伯格。玛格丽特〈MagaretNaumburg〉强调分析〈analysis〉和动力〈dynamic〉的心理分析傾向，以鼓励通过自发性的绘画加以自由联想并进行解析，借艺术的型式来进行心理分析阐释。50年代葛拉玛‧依蒂丝〈EdithKramer〉的理念：艺术创作活动过程本身即具有治疗的效用，个体的身心能获得释放。葛拉玛认为，艺术治疗是一种辅助的工具，艺术创作可以帮助个体发泄其潜意识的问题，消除其队环境防卫性，个体在安全的环境气氛下，其行为将会有所改变。巴克〈Buck,R.C.,1948〉和哈莫〈Hammer,1967,1969〉的学说－「房子－树－人」〈House－Tree－Person〉。绘画中有关个体发展和投射作用的理念，最近三十年，哈莫將「房子－树－人」〈H－T－P〉的理念应用在诊断个体绘画的投射作用，他的方式是要小孩画出一个房子、树、人等图形。罗恩菲尔德的绘画发展阶段理论图式阶段（7~9岁）从动作到表征：早期图画形式的起源加德纳的“U线型”儿童绘画发展阶段理论“多轴媒体表现及儿童绘画能力发展的多元路径”学说威尔森的儿童绘画发展理论菲尔德曼的非普遍性绘画发展理论过渡时期：发现形状图式期（4、5岁）