2022《劝学》教案_15.docx

2022《劝学》教案《劝学》教案四篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的《劝学》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。《劝学》教案篇1一、学问目标：积累文本中的重点实词、驾驭几个虚词的用法。二、技能目标：培育学生利用课文注释和工具书阅读、探讨浅显文言文的实力，培育学生独立思索、大胆质疑、擅长探究的良好思维习惯。三、情感目标：相识学习对提高个人修养的重要意义，并在学习过程中践行“积累”“恒心”“专注”的优秀求学品质。文言词语的积累，比方的含义和内在联系。理解比方的含义和内在联系，使文中论述的道理深化学生内心并使之身体力行。苏教版中学语文课本必修一，中学生《古汉语常用字字典》。本文是苏教版中学语文必修一其次专题“获得教养的途径”中的第一篇，所以本文的教学紧紧围绕这个专题绽开。同时，《劝学》也是学生进入中学学习后接触到的第一篇文言文，积累文言学问，引导学生深刻理解课文语句章法是教学设计中所考虑的另一重点。所采纳的教学方式以指引学生乐于亲近文言文为原则，以探究、合作为途径，所以生生合作，师生互动，学生主体，老师主导是这篇教学设计的主导思想。预习提纲：1、结合注释，借助工具书，疏通文意。2、把预习过程中遇到的问题记在预习笔记上。第一课时导语设计：每个人都渴望成为一个有学问的人，每个人都渴望成为一个有修养的人。那么获得学问的途径是什么？提高修养的途径又是什么呢？答案有一个，就是学习。其实，学会学习也是一种学习，优秀的学习品质本身就是一种修养。信任两千多年前荀子所作的《劝学》会对我们学会学习和培育我们的学习品质从而提高我们的学习修养有所启发。今日，就让我们走进这篇流传千古的佳作。荀子简介：1、学生读注释。2、老师补充：荀子，名况，战国末期赵国人。曾游学于齐国、秦国、楚国，韩非、李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家的最终代表人物，提出了“人性本恶”的观点，但强调后天的环境和教化可以变更人性中的“恶”，因此，他特殊重视人的学习，重视教化的作用。课文赏析：一、朗读课文，整体感知：1、老师范读，提示学生留意老师发音、重读、断句。2、学生自由朗读，留意读准字音，把握朗读节奏。3、三名学生分段朗读课文，老师适时点拨，对学生读得精彩的地方要刚好激励（可以带头鼓掌），以营造一种感情朗读的氛围。二、小组合作，解决疑难：1、学生依据预习笔记，把预习中遇到的问题在小组内合作解决。2、老师在课堂巡回，可适当参加到小组探讨中去，对小组内争辩不定的问题给以解答。但要留意在解答时以引导、点拨为主，不宜干脆明确“答案”，以免影响学生探讨的主动。《劝学》教案篇2一、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持看法的论述，明确相识学习的重要性以及学习必需“积累”、“坚持不懈”和“用心致志”的道理。二、驾驭积累12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮（煣）、知（智）、乎（于）。三、学习本文运用比方论证和论证方法敏捷的写作特点。一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比方，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。二、要求学生重点驾驭的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思索和练习”以及熟读、背诵，切实驾驭。三、引导学生有意识地留意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。用两课时教完。课前要求学生比照注释初读课文。第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。其次课时，理清层次，加深对内容的理解，并探讨写作特点。第一课时教学要点1．介绍作者，解题；2．正音正字；3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；4．翻译课文。教学步骤1．导人新课从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。2．简介作者：(见教参)3．解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝：“劝勉”的意思。繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，说明为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长学问，发展才能，培育高尚的品德。4．范读课文，学生正音正字。5．指导学生处理文字词句中的疑难问题。给6个通假字、12个重点文言常