2022《劝学》教案_15.docx

2022《劝学》教案《劝学》教案四篇在教学工作者实际的教学活动中就有可能用到教案借助教案可以有效提升自己的教学实力。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的《劝学》教案4篇仅供参考希望能够帮助到大家。《劝学》教案篇1一、学问目标：积累文本中的重点实词、驾驭几个虚词的用法。二、技能目标：培育学生利用课文注释和工具书阅读、探讨浅显文言文的实力培育学生独立思索、大胆质疑、擅长探究的良好思维习惯。三、情感目标：相识学习对提高个人修养的重要意义并在学习过程中践行“积累”“恒心”“专注”的优秀求学品质。文言词语的积累比方的含义和内在联系。理解比方的含义和内在联系使文中论述的道理深化学生内心并使之身体力行。苏教版中学语文课本必修一中学生《古汉语常用字字典》。本文是苏教版中学语文必修一其次专题“获得教养的途径”中的第一篇所以本文的教学紧紧围绕这个专题绽开。同时《劝学》也是学生进入中学学习后接触到的第一篇文言文积累文言学问引导学生深刻理解课文语句章法是教学设计中所考虑的另一重点。所采纳的教学方式以指引学生乐于亲近文言文为原则以探究、合作为途径所以生生合作师生互动学生主体老师主导是这篇教学设计的主导思想。预习提纲：1、结合注释借助工具书疏通文意。2、把预习过程中遇到的问题记在预习笔记上。第一课时导语设计：每个人都渴望成为一个有学问的人每个人都渴望成为一个有修养的人。那么获得学问的途径是什么？提高修养的途径又是什么呢？答案有一个就是学习。其实学会学习也是一种学习优秀的学习品质本身就是一种修养。信任两千多年前荀子所作的《劝学》会对我们学会学习和培育我们的学习品质从而提高我们的学习修养有所启发。今日就让我们走进这篇流传千古的佳作。荀子简介：1、学生读注释。2、老师补充：荀子名况战国末期赵国人。曾游学于齐国、秦国、楚国韩非、李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家的最终代表人物提出了“人性本恶”的观点但强调后天的环境和教化可以变更人性中的“恶”因此他特殊重视人的学习重视教化的作用。课文赏析：一、朗读课文整体感知：1、老师范读提示学生留意老师发音、重读、断句。2、学生自由朗读留意读准字音把握朗读节奏。3、三名学生分段朗读课文老师适时点拨对学生读得精彩的地方要刚好激励（可以带头鼓掌）以营造一种感情朗读的氛围。二、小组合作解决疑难：1、学生依据预习笔记把预习中遇到的问题在小组内合作解决。2、老师在课堂巡回可适当参加到小组探讨中去对小组内争辩不定的问题给以解答。但要留意在解答时以引导、点拨为主不宜干脆明确“答案”以免影响学生探讨的主动。《劝学》教案篇2一、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持看法的论述明确相识学习的重要性以及学习必需“积累”、“坚持不懈”和“用心致志”的道理。二、驾驭积累12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用3个文言常用虚词：于、者、而6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮（煣）、知（智）、乎（于）。三、学习本文运用比方论证和论证方法敏捷的写作特点。一、针对教学的重点、难点抓住提示论点的关键语句和用以论述的比方明确本文论点和论证方法揭示作品的思想性和写作特点。同时落实重、难点与分析段落层次相结合以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。二、要求学生重点驾驭的文言虚实词先指导学生借助注释、工具书结合课文语境理解其意义和用法然后通过课堂点拨、完成课后“思索和练习”以及熟读、背诵切实驾驭。三、引导学生有意识地留意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。用两课时教完。课前要求学生比照注释初读课文。第一课时重点弄通文字初步理解内容。其次课时理清层次加深对内容的理解并探讨写作特点。第一课时教学要点1．介绍作者解题；2．正音正字；3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；4．翻译课文。教学步骤1．导人新课从初一学过的课文《为学》导人指出它与本文都用设喻方法讲有关学习的道理。2．简介作者：(见教参)3．解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝：“劝勉”的意思。繁体字“勸”字凡是用“力”作形旁的字多数有给人们勉励的意思如“励”、“努”等。这是“劝”的本义而在现代汉语中“劝”说明为“劝阻”词义已经转移了。作者在这篇以《