三只小猪语言活动设计及活动反思.doc

三只小猪——大班语言活动设计设计意图：《幼儿园教育指导纲要》对语言活动提出：鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试描述简朴的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力的规定。当今的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和溺爱，这样无形中就形成了一些做事依赖性强，怕吃苦，怕脏、怕累的不良性格。针对这一现象，我设计了三只小猪盖房子这一活动，旨在通过生动有趣的看图讲述教学活动，养成幼儿吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难的良好的品德行为。活动目的：1.仔细观测图片、大胆想象，理解故事内容，能用较完整的语言讲述故事。2.学习词语“懒惰”、“慌慌张张”、“勤劳勇敢”。3.感知角色的不同特点，体验老三的勤劳、聪明和勇敢，初步养成吃苦耐劳的做事精神。活动准备：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小猪》。活动过程：一、以谈话导入活动，激发幼儿的活动爱好。教师以提问的方式展开活动，提问：“今天老师给小朋友带来了一个有趣的动画故事，故事讲了一回儿什么事儿呢？”二、逐个播放PPT课件《三只小猪盖房子》，引导幼儿仔细观测，大胆想象，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。1.出示ppt1，观测并讲述图片内容。提问：图片上有谁？一共有几只小猪呢？他们长得怎么样？你认为故事的名字是什么呢？2.出示ppt2,鼓励幼儿大胆想象，并表述。提问：谁来了？它会对三只小猪说什么呢？小猪们会如何想？如何做？3.出示ppt3,引导幼儿学习词语“懒惰”、丰富词汇“贪玩”和“结实”，并运用到讲述中。（引导幼儿了解稻草、木头和砖这三种材料的不同。）提问：老大在干什么？它盖了一间什么样的房子？老二用什么盖房子？老三用什么材料盖房子呢？你认为它们盖的房子，谁的会更结实呢？4.出示ppt4,丰富词汇“血盆大口”和“锋利”。提问：这时候谁来了？它长得什么样子？大灰狼来了，会发生了什么事情呢？老大的房子怎么样了？老大逃到哪去了呢？5.出示ppt5,学习词汇“慌慌张张”。提问：大灰狼来到老二的房子前怎么说？怎么做？老二的房子怎么样了呢？老大和老二怎么做呢？6.出示ppt6，丰富词汇“气喘吁吁”，“不慌不忙”。提问：凶神恶煞的大灰狼追到老三的砖房前，它做了些什么呢？老三会如何说呢？大灰狼进去了吗？7.出示ppt7,丰富词汇“气急败坏”。提问：进不去房子的大灰狼心情怎么样？它想了什么办法呢？它的愿望实现了吗？8.出示ppt8，鼓励幼儿大胆讲述。提问：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他们在做什么？为什么这样做呢？大灰狼会怎么样了呢？9.出示ppt9、ppt10，引导幼儿仔细观测，表达角色的心情体验。提问：三只小猪在干什么？它们心情怎么样？为什么？三、播放语言CD《三只小猪》，完整欣赏故事，鼓励幼儿能和老师一起讲故事。四、情感体验和迁移，引导幼儿感知故事的教育意义。你们觉得故事中的老大、老二和老三分别是如何的小猪？（老大、老二懒惰和贪玩，老三勤劳、聪明和勇敢）；在平常生活中我应做一个吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难及不怕苦，不怕累的好孩子。大班语言活动《三只小猪》活动反思组织完本次活动，我对整个教学活动进行了深刻、全面的反省和思考，看到了自己很多的局限性和缺陷，也结识到了其中存在的问题。以下是我对本次活动的反思：一、内容的选择上：《三只小猪》是大家耳熟能详的故事，我以此作为本次活动的切入点，我班幼儿也比较热衷于听类似的故事。所以，我选择符合大班幼儿年龄特点的教学内容，从幼儿的爱好出发，设计了次活动。但我忽视了大班幼儿的最近发展区和语言发展的能力，内容的选择上没有认真考虑和选择，内容设立较为简朴，没有触发到幼儿的爱好点，致使幼儿在活动中表现平平，没有挖掘出他们应有的潜质和能力。在以后选择活动内容时，我应多加考虑幼儿自身的接受度和合用范围，谨遵发展幼儿的口语表达能力这一宗旨，多多考虑幼儿的语言发展需求。二、目的的设立上：本次活动我从认知、动作技能和情感三方面来设立活动目的，目的的设立较为全面，符合大班幼儿的能力发展水平，设立的目的易于被幼儿接受和可以达成。但在认知目的：学习词语“懒惰”、“慌慌张张”、“勤劳勇敢”这几个语词上没有好好斟酌和考虑，所选词语没有代表性和针对性，幼儿学习起来比较吃力，在以后选择词语时，应当选择具有代表性和教育价值的词语，并且应引导幼儿感知、理解其词意，而非简朴的跟读和照念。三、教学准备上：本次教学我的活动准备是：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小猪》。由于我准备的多媒体课件和语言CD播放的内容有出入，导致幼儿在听完故事后感到疑惑，不能透彻的理解故事，所以我在活动的准备上也有失误。在这之前，我有想过不要语言CD的，但是为了能给幼儿完整欣赏故事，感知故事情节，我在倒数第二个环节设立了这一环节，活动完了才发现存在很大的问题，这样影响了