苏教版六语上第五单元表格式教学设计.doc

第五单元单元分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元以“景物聚焦”为主题安排了《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇课文。《青海高原一株柳》展现了高原上的一株神奇的柳树，让人深深感受到它不畏怯生存之危险和艰难，顽强地与环境作斗争的精神。《草原》带我们欣赏美丽可爱的草原，去感受草原人民的热情和蒙汉两族人民的深情；《麋鹿》则引领我们去黄海滩涂寻觅珍异动物——麋鹿，了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。本单元为“景物聚焦”，有《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇课文。《青海高原一株柳》描述了青海高原上一株神奇的柳树，通过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。《草原》著名作家老舍生动地描述了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。《麋鹿》向我们介绍了我国爱惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。二单元目的规定1、学会本单元33个生字，理解生字组成的新词。2、能对的、流利、有感情地朗读本单元的课文，会听写《青海高原第一柳》的最后一个自然段；能背诵《草原》课文第一、二自然段。3、感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大的生命力；感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚意；体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。4、通过阅读《银杏》懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，题目自定。1．能对的、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会本单元27个生字。3．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。4．凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。通过了解麋鹿的外形，生活习性和传奇经历体会保护野生动物的重要性。5．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特性、价值和用途。三单元设计意图1、《青海高原一株柳》引导学生在文字游历中通过反复品读，走近柳树，仰望柳树，感受柳树强大的生命力。2、《草原》侧引导学生走入自主探究的境界，自读自悟，品味、积累文中优美的语言，达成“情由景生”的效果。3、《引导学生对麋鹿外形特点、生活习惯和传奇经历的了解，能将这种结识投射到学生的心中，引起他们情感共鸣，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。4、引导学生掌握状物类文章的写作技巧，并学以致用，完毕一篇介绍家乡一种特产的习作。5、《练习5》通过学习让学生了解有关“风”的知识，能通过现象判断风速；感受诗歌的意境之美；提高口语交际能力。《青海高原一株柳》教师在组织教学时，可以以“这是一株神奇的柳树”为主线贯穿全文，引导学生潜心阅读。《草原》要引导学生从语言情境中展开想象，产生意境，从而获得和作者同样的感受，教师扎扎实实地指导学生读书，不要用分析讲解代替学生自己的感悟。《麋鹿》针对课后练习3介绍麋鹿的讲解活动，让学生以小组为单位一起准备。在充足阅读的基础上，理清课文条理，记住课文要点，再说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇色彩。四单元目的达成分析交往互动式教学设计课题15、青海高原一株柳教时第一课时日期11月19日教学重难点教学目的：1、能对的、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，理解新词的意思。3、初读课文，理清文脉，重点感受青海高原恶劣的地理环境和气候。理清文脉，重点感受青海高原恶劣的地理环境和气候。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累积累有关柳树的成语、诗句学生交流交流背诵核心过程活动一：启发谈话，揭示课题1、今天，我们就一起来学习一篇关于“柳”的文章。2、出示课题。3、课前，同学们已经认真预习了这篇课文，大家通过预习对课文内容肯定有了了解，下面同学们一起来交流一下课文重要写了哪些内容？4、小结：齐读课题学生交流预设点：青海高原上的一株柳通过高原风雪、电轰雷击，却顽强地生存下来，成为一方风景。活动二：练读课文1、2、8节1、读1、2小节，把它读通顺、读流利。引读：这是一株柳，。这是一株神奇的柳树，。2、练读第8小节。在平原在水边的柳，很平常，随处可见。陈忠实的故乡——灞河就以这样的柳树名闻天下，认真读一读课文中第8小节描写灞河柳的句子。4、难怪灞河的柳“名贯古今”呢！（板书：名贯古今）（1）知道它的意思吗？（2）理解“贯”的意思。灞河的柳让我情不自禁地想起了唐朝诗人贺知章的《咏柳》“”，也让我们深深地记住了灞河柳的风姿。自读引读练读第8小节。说说灞河的柳怎么样？指名学生进行交流。自读引读个别朗读，评价正音。个别发言，别人补充出示义项，选择理解吟诵《咏柳》活动三：初读课文，理清文脉1、让我们一起走进课文其他的部分。2、引导看图