家园合作中的问题及对策.docx

家园合作中的问题及对策《纲要》中指出。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此在教育幼儿的过程中家园合作是非常重要和十分有必要的。但在实际工作中我发现家园合作教育领域还存在一些误区现提出自己的改进措施。误区一：家园联系随意性与家长及时沟通是我们的日常工作之一。多数幼儿园常用的是“对话式联系”即家长接送孩子时进行面对面谈话。还有一种做法是为幼儿建立“家园对话簿”随时记录定期下发。但我们发现前一种形式易忽略不常由父母接送的孩子后一种易则设法把一些比较复杂的问题讲清楚因此就不能及时地采取有效的教育措施。对策：制定家园约谈表在延续以往好的做法的基础上我们又制定了“家园约谈”表。对于幼儿的一些特别情况我们认为有必要较长时间交谈的就在约谈表该幼儿姓名上标上红心然后由家长提出约谈时间与教师进行较长时间谈话。如果家长项与教师约谈就在约谈表上该幼儿姓名上标注绿心并注明希望乐坛的时间再由教师给予答复。同时我们还采取每月汇总的方式进行记录以提高自己多关注那些工作繁忙和不常与教师联系的家长。“家园约谈表”的出现使家长由被动变为主动为家长提供了方便解决了家长与教师希望彼此深入联系又没有合适时间的问题反映了一种比较人性化的教育思想。误区二：家长参与盲目性为了方便家长了解幼儿的在园表现以及幼儿院所搞的教育、生活活动幼儿园经常会举行各种“开放”活动一般过程是：告诉家长开放的时间和内容家长按时来观看。我们认为这种做法往往达不到良好的家园合作的效果。因为家长参与活动的目的兴不明确。对策：教学透明化我园在开展家长开放活动时充分考虑到这一问题采取了更为科学的方式。首先通过小报、宣传栏把本次开放的意图告诉家长让家长指导来看什么；其次我们还向家长发放评价表让家长知道怎样看引导家长参与“指标评价活动”；最后我们将下发的评价表回收、汇总把家长反馈通过宣传橱窗公布出来。经过多次坚持不懈的实践我们发现这种形式更容易使家长了解我们的各项活动更容易使家长走进幼儿园、走进我们的教育教学并且还能为我们提供良好的、积极的建议。邀请家长走进课堂带动幼儿学习掌握多种技能体现了教育改革的一种新的思路。但是俗话说：“隔行如隔山。”没有接受过教育小学学习的家长们不知道该讲些什么。怎样讲才能被幼儿所接受达到好的教学效果。因此在请家长走进课堂发挥家长的专长之前我们先请家长观看老师上课了解老师上课的方式方法；然后教师与家长一同被克确定教育内容和目标保证教育的良好效果。误区三：家长参与被动性幼儿园的活动多是教师组织发起的。因此教师往往是活动的主要指导者。经过多次活动的时间我们发现在广大的幼儿家长中存在着丰富的教育资源。例如：家长们先进的教育思想和成功的育儿经验是幼儿园有效的教育经验来源；家长们不同的知识与职业背景为我们提供了丰富的知识来源；家长们各种高尚的道德品质和工作中取得的成绩是我们教育的内容来源等等。对策：充分利用家长资源在工作中我们通过调查问卷、交流、了解等形式明确了幼儿家长提供的各种各样的资源通过分析又结合班级的实际情况把这些资源分成了四型：即理论共享型、使家参与型、物资支持型和综合型。我们在活动中充分发挥这四型家长的教育资源组织了“家长互助团”使他们成为活动的主人以家长为中心开展多种形式的家园互动活动。误区四：个案家访忽略插班生家访工作是教师更直观的了解孩子的性格、习惯及家庭教养氛围拉近了家园间的距离有助于良好家园合作关系的形成。但随着社会经济的变革人员流动加强很多幼儿园都在不同时段出现了插班生。由于插班生只是个别现象因此易被大家所忽略。对策：重视每一名幼儿在对插班生进行家访的时候我们应坚持彼此了解、拉近距离、尽快融合的原则。由于新生入园时班级的各项活动已经进行因此在家访时我除向家长传达幼儿园的作息制度、班级的血气计划、近期工作外还会带上班中幼儿活动有关的照片、图片向家长和孩子介绍班级的活动或者带上班中孩子们自己制作的小礼物送给他欢迎他车改为班中的一员并希望他能尽快交上朋友。结合近几年的教育时间我总结了“五必访”原则。即近期身体情绪有异常变化的幼儿必访、长期没有来园的幼儿必访、单亲家庭必访、长期跟随老师生活的幼儿必访、性格偏执或行为异常幼儿必访。另外我们还尝试着对转园幼儿进行跟踪家访来噢接孩子的近期表现为家长提供一些科学的育儿建议受到家长的欢迎取得良好的效果。及时了解了家园合作的误区合理利用家长的资源开展了多种多样的有益活动增强了家园凝聚力使越来越多的家长了解我们教育愿意参与我们的教育积极地投入到我们的教育中