高中课程改革考察报告.docx

高中课程改革考察报告正在我国实施的普通高中新课程实验（通称“高中新课改”）是现阶段我国基础教育领域的一项重大改革其中的不少理念和做法受启发于芬兰的高中课程改革。为更好地推进**省的高中新课改2007年11月18日至26日我们**省教育考察团一行九人带着强烈的学习愿望赴北欧重点对芬兰的高中课程改革进行了考察。我们先后拜访了芬兰国家教育事务委员会高中部副主任玛加·默托娜女士、科沃拉市市长爱默·阿哈迪先生及科沃拉市政府教育文化局局长帝莫·泰能先生实地考察了芬兰的科沃拉高中、雅文巴高中、波卡拉高中广泛、深入地与接访的官员、校长以及教师、学生们进行了交流探讨。我们珍惜每一次交流机会希望更多地了解一些芬兰高中课程改革情况。在芬兰朋友的热情帮助下通过边听、边问、边看、边想我们大家渐渐地走进了芬兰的高中课程改革。芬兰人的介绍芬兰人办事非常认真认真得近乎刻板。当然是一种非常热情、非常可爱的刻板。无论是政府官员还是学校校长在接待我们时都精心准备了ppt都试图系统地向我们介绍整个芬兰的高中教育以致于我们想简化一些已经听过好几遍的内容都很困难。芬兰人似乎喜欢一件事要从头讲到尾。芬兰人非常热忱和认真地一遍遍向我们介绍他们的高中课程改革情况。芬兰小学、初中、高中都实行全免费教育。学生16岁初中毕业时可以填报5个志愿选择升高中也可以选择就业。一般选择升高中的占98%左右。芬兰高中实行普通高中、职业高中并列体制全国有各类高中550所其中普通高中450所；学生11.7万人其中普通高中学生占55%左右职业高中学生占45%左右。上普通高中还是职业高中由学生自己选择。高中学校规模一般在500人左右。一所高中若申请就读人数太多学校可以根据学生初中学业成绩及面试结果决定是否录取。对高中课程设置及教学做周期性调整这在芬兰等不少欧洲国家颇具传统。大约每十年对国家课程大纲进行一次修改。芬兰本轮普通高中课程改革起始于1987年。1987年芬兰开始在全国多所普通高中进行“无固定班级授课制”教学模式实验。1994年芬兰国家教育事务委员会颁布《高中教育课程框架大纲》这是本轮芬兰普通高中课程改革的纲领性文件。《大纲》围绕让学生更自由地发挥特长对高中课程设置进行了大的调整确定在全国高中学校全面实行“无固定班级授课制”形成了本轮课程改革的基本内容。2004年颁布新的《高中教育课程大纲》除巩固已有改革成果外又进一步强化了自然与技术在高中课程中的份量。根据1994年和2004年高中教育两份《大纲》规定芬兰普通高中课程分为学习领域、学科和学程三个层次。其中学习领域包括母语及文学、外语、数学、环境与自然科学、价值观与信仰、心理学、历史与社会、美学、体育与健康教育、职业教育与指导等10项；学科包括母语（芬兰语、瑞典语或萨米语）、第二官方语言（瑞典语或芬兰语）、外语（英、法、德、俄等）、数学、物理、化学、生物、地理、宗教或伦理学、哲学、心理学、历史与社会、音乐、美术、体育与健康教育、职业教育与指导等。学程是学科的细化一门学科按内容与难度分为数量不等的若干学程一个学程平均为38个课时每个课时45分钟。芬兰普通高中学习实行学段制。每一学年不像通常做法那样分成两个学期而是分为5－6个学段。每个学段大致6－7个星期其中最后一周为考试周。每个学段开设5－6个学程。一个学程可设6－8门课。实行“学段”和“学程”组织教学目的是为了克服一年分为两个学期每学期持续时间过长并行课程开得太多一门课学习时间拉得太长学生学习课程精力无法集中容易学了后面忘了前面等问题。为了维护统一的高中教学质量同时也为了给学生自由的学习空间芬兰将普通高中课程分为必修课程、专业课程和应用课程三类。必修课程面向全国所有的学生以保证每一个学生能够达到国家规定的最基本的要求。专业课程是对必修课程的拓展和加深地方和学校可以根据国家的指导性建议设立。每一个学生除了须完成必修课程以外还须完成一定量的专业学程。应用课程是为学生提供一些专门的知识它可以是对已学科目的进一步学习也可以是其他科目的选修。应用性课程主要由学校自主设立国家不作统一要求。一般每所高中开设必修课、专业课和应用课都在300个学程以上。芬兰政府规定一名普通高中学生要毕业至少需要完成75个学程的学习其中包括47～51个必修学程和10个专业学程余下的学程学生可以选修专业学程也可以选修应用学程。完成必修学程之所以有一定弹性主要是因芬兰大学少数理科及工科专业对数学等有相对高一些的要求。但绝大多数大学专业只要求高中生必修课程修完47个学程即可。通常芬兰高中学生在高中期间都会修完80个以上学程不少学生甚至修完100多个学程。芬兰高中阶段的学业考试以学程为单元。学生每学完一个学程都要参加考试考试