安全培训方法创新措施.docx

安全培训方法创新措施安全生产是煤矿企业日常工作的重中之重对基层职工进行安全教育培训是企业保证安全生产提高职工安全防范意识和能力的重要措施是企业安全管理的重要组成部分。而安全培训的质量直接影响到煤矿安全生产形势不提高安全培训质量如何来确保煤矿企业安全生产。安全培训的对象是进入社会的成年人培训教学要从学员的成人学习特点出发创新培训教学方法。教学方法既包括教师教的方法也包括学员学的方法；教学是教师、学员的双向活动。教师传授知识时要培养学员的安全技能和安全意识要提高学员通过自己掌握学习方法去获取知识的能力。传统的教学方法较少体现成人教育的特点偏重知识的灌输。在课堂上教师往往机械地恪守大纲忠于教材照本宣科从开始到结束的45分钟内基本是教师的“一言堂”；不练笔不讨论也很少提问课堂气氛沉闷；还有少数教师做坐着念书与划杠杠的“坐教”学员兴趣索然出勤率越来越低。安全培训质量难以保证。作为安全培训教师创新培训方法才能适应新形势的要求才能提高培训效果才能更好的为煤矿企业安全生产服务。培训方法应根据接受教育的对象不同要有针对性、实用性和重点不能面面俱到。否则不仅起不到培训应有的效果还有可能使受培训者产生逆反心理。为此创新培训方法是加强和改进培训工作提高教学质量的关键环节之一。一、采用案例教学法针对煤矿工人文化程度低、素质不高的实际情况可以采取案例教学法把历史上发生过的煤矿事故进行分类整理对各种事故发生的原因以及如何防范发生事故后如何处理等对矿工进行针对性强的安全知识培训。众所周知每一起煤矿伤亡事故案例都是矿工用生命和鲜血换来的。所以在职工安全技术培训中要充分利用一些典型案例进行讲解案例教学法既可以消除矿工对学习安全知识理论的畏难情绪又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色把已有的对安全知识模糊的感性认识上升为理性认识提高矿工安全生产的自觉性。使大家真正理解“条条规程血染成不可再用血验证”的含义。特别是在一线工人的培训班上采用案例法更可以起到事半功倍的效果。在引用案例时应注意实用性可操作性发动学员一起积极主动参与对案例进行分析给其诊断找出病因结合到所学的理论再结合单位安全现状做出正确分析。案例内容不单单是安全方面的也可是一则发人深思的故事只要能使人受到安全启发的能通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识使理论不晦涩难懂能引用到实际安全操作当中的都可采用。二、采用研讨式教学方法在区队长以上的干部安全培训班上由于他们素质相对较高又直接从事安全管理采用研讨式教学效果会更好一些。研讨式教学在目的要求上是对“讨论式”教学的深化同时它又接纳“研究性”学习的“学习探究”因素使教师的主导作用、学员的主体地位能够得以充分发挥和实现。安全培训学员有职业经历和社会经历是带着丰富实践经验的成人；学员是培训课程活动的主体；他们整个过程不仅仅是学习资源的摄取者同时也是经验的携带者是学习资源的贡献者是一种可以开发利用的宝贵教学资源。他们能够对问题进行深入思考不喜欢照本宣科式的教学。采用研讨式教学能置教和学于研究探讨的氛围之中让来自不同单位的学员聚集在这里用开放、互动的方式亮出自己的观点和意见畅谈自己的想法和做法同大家一起探讨与学友分享收获听取别人的经验和体会互相启发互相学习。整个环境十分宽松学员可以坦诚地将难于解决的问题讲出与学友们交流。在研讨中思想撞击、见仁见智、各有启迪。使学员在已有经验的基础上发现新东西创造新方法解决新问题从而形成新颖、富有创造性的思维品质。通过这种强调以学为中心、学员主动性创造性的发挥、参与式教学等教与学这对矛盾的主要方面移向了学。教师与学员的关系由惯常的单向给予——双方都被动转向了强调双向交流——双方都主动了能更好的发挥成人学习的主体性。创造一种有利于学习的宽松气氛已经成为安全培训教育教学发展的新需要。在以往的注入式教学中师生之间缺乏必要的沟通师生关系比较淡薄。采用研讨式教学法后师生之间是平等、对话和伙伴的关系坦率而真诚地参与教与学的活动教师的任务不再是简单地、机械地传递知识也不是资料的提供者而是学员求知与发展过程中的向导教师通过与学员的对话唤醒学员的经验和参与学习的意识与能力。在合作过程中教师对学员的发展负责学员更好地发挥自身的积极性、主动性和创造性承担起自己参与活动与自主自觉学习的责任。学员从消极的听众变成了积极的“教学参与者”。这样一来师生之间的交流加强了距离变近了有助于真正建立起尊师爱生的良好关系。同时也有助于避免学员在求学过程中出现厌学情绪从而形成一种良性循环实现“要我学”向“我要学”的转变。在安全培训中采用研讨式教学培训教师和学员之间平等对话、互动交流通过参与、合作、分享、体验使参与培训的学员获得并建立