关于对监狱教育改造工作的思考.docx

关于对监狱教育改造工作的思考关于对监狱教育改造工作的思考为适应新形势下监管改造工作的发展结合大庆监狱工作实际几年来笔者通过对监狱监管改造知识的学习和研究对大庆监狱的教育改造工作有了较深刻的认识现对监管改造工作谈几点粗浅体会：一、存在的问题（一）监狱的教育改造工作这一主业未能充分体现教育、监管和劳动改造被监狱法确定为改造罪犯的三大基本手段教育改造手段这一主业以法律的形式被确定之后由于监管场所的安全稳定和注重经济效益等多方面原因的影响教育改造工作被其它工作所削弱在调查中发现罪犯的“三课”教育只是流于形式应付上级部门的检查没有真正地起到教育、改造罪犯的作用。现在随着监企的分离仍然存在着说起来重要做起来次要忙起来不要的现象。（二）教育观念滞后对押犯构成的新情况缺乏足够的认识教育工作的方式、方法应随着社会的发展和时代的进步而相应变化的但在实际工作中个别领导和部分民警跟不上时代的步伐思想上墨守陈规不思进取工作上创新意识不强仍习惯用多年的传统教育模式来开展工作尤其是对“涉黑、涉毒、涉枪”和“xx功”类罪犯增多的趋势认识不足抱守多年传统的教育经验致使教育方式、方法、手段和应对措施缺乏针对性教育效果不佳。比如：“xx功”类罪犯的教育与管理只是停留在防止其不闹事即可至于怎样使其在思想上、行为上真正服从监狱的教育管理并安心改造目前还没有好的办法。这就要求个别领导和部分民警尽快从传统经验型的教育模式中解脱出来在继承和发展的基础上创新教育工作理念以应对押犯构成的新情况全面提高教育改造质量。（三）重入监教育轻出监教育缺乏针对性教育对罪犯进行入监教育和出监教育是监狱教育改造罪犯的两道程序二者的侧重点各不相同。实际工作中一般对新收押犯的入监教育重视程度较高认为把好“入口”是稳定监管秩序的有力措施。所以教育时间、教育内容能够予以保证罪犯通过一两个月的入监教育经考核达标后方可分流到监区。而出监教育由于主观上认为罪犯即将回归社会教育强度相对减弱针对性不强尤其是在出监教育中缺少罪犯由“监狱人”向“社会人”过渡的再社会回归教育、再就业指导和遵纪守法教育。（四）重视监管轻视教育存在着“一手硬、一手软”的现象个别领导和部分民警思路不清不能正确地处理好监管稳定与教育改造的关系主观地认为看住人就行了至于改造的好不好与自己无关。只要是监管不出现事故教育工作搞不搞都行。为了安全稳定抓监管忽视了教育工作的长效治本功能因此分析研究监管安全多制定针对性施教措施少使暂时的安全稳定蒙蔽了干警的视线导致狱内犯情动态复杂长此以往给狱内秩序稳定埋下了潜在的隐患。标本兼治才是确保监管秩序稳定、提高教育改造质量的治本之策。（五）民警素质与提高改造质量不相适应的矛盾通过调查民警总数313人干部252人工人61人；第一学历为大专以上的68人中专131人；近几年来通过自学取得大专以上的285人。民警整体素质虽然有较大程度的提高但面对押犯构成的新情况、新特点的变化在施教方法和手段上还相对滞后尤其是个别领导和监区管教民警将主要精力放在了全力维护监管秩序稳定工作上加大了人防工作力度为了防范采取死看死守的方法换来了暂时的稳定但对深层次的犯情动态了解甚少缺乏透过现象看本质的洞察力和敏锐性有时为一时的稳定一叶障目盲目乐观不愿意在教育改造工作中投入过多的精力和时间会做深入细致的思想教育工作的民警不是很多工作方法简单、粗暴存在着以管代教、以罚代教的现象。工作仅满足于收得下、管得住、跑不了对于改造好的问题缺少研究仍延续过去经验型的教育方法对“三涉犯”和“xx功”类罪犯增多的趋势缺乏应对施教措施对这部分罪犯的抗改性、改造过程中的伪装性和犯罪手段的残忍性以及对社会的危害性缺乏了解和认识使教育改造工作面临着严峻的挑战也向我们提出了新的课题。综上所述正确认识和客观评价教育改造工作现状科学地认清罪犯有利于提高民警分析问题和解决问题的能力；有利于统一思想、与时俱进、应对挑战；有利于教育改造工作在继承的基础上谋创新、求发展。二、应采取的对策（一）树立教育为本观念确保教育改造的主体地位现代行刑制度已不再是单纯地对罪犯实施惩罚而是在惩罚的基础上矫正罪犯的犯罪思想和行为。坚持“惩罚与改造相结合以改造人为宗旨”的监狱工作方针将罪犯“改造成为守法公民”作为监狱工作的出发点和落脚点是中国监狱工作的特色。因此在实际工作中要从教育人手发挥教育改造的治本功关于对监狱教育改造工作的思考能。但随着犯罪性质恶性化趋势的日益突出押犯的改造行为也日趋复杂化罪犯心理需求趋向畸形改造动机趋向功利价值观念扭曲反社会意识增长抗改思想和反改造行为比较狡诈。面对这些新情况