师德教风演讲稿.docx

师德教风演讲稿多一点爱与责任人格就多一份魅力银河小学李晓敏教育的目的是什么呢。作为许多学生人生导向的老师都会这样在教育之初想过这样的问题吧。社会不断的发展对人的要求也在不断的变化应该教育孩子成为怎样的人呢。一、人格完善是教育的理想和追求在寻找答案过程中一种回答让我心有所动。1972年国际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出：‘把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来使他成为一个完善的人这就是对教育基本目的的一个广义的界说。'无独有偶哈佛的校长在谈到大学教育的目的时也说到：‘大学要提供无法用金钱衡量的最佳教育。这种教育不仅赋予学生较强的专业技能而且使他们善于观察勤于思考勇于探索塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知识的渗透使从事科学研究的人懂得鉴赏艺术从事艺术创造的人了解科学使每个人的生活更加丰富多彩。'因此我认为：人格完善是教育的理想与追求。二、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用。要培养学生的完善人格教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格正如法国文学家罗曼o罗兰说过‘要播洒阳光到别人心中总得自己心中有阳光'。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：‘智如泉涌行可以为表仪者人师也。'也就是说教师须德才兼备智慧如泉水喷涌道德、言行可以作别人的榜样。教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来任何规章制度任何人为的机关无论设想得如何巧妙都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课来听讲的人越来越多礼堂容纳不下只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上处于人群当中。他滔滔不绝地说鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗走自己的路。在秋风萧瑟中没有扩音器也没有扬声喇叭但听者专心致志激动感奋；听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量。是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉是我们学习的典范。那些把关心留给社会把热心留给学校把忠心留给教育把爱心留给学生把真心留给同事把耐心留给自己用心去工作用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗。事实上不管教师自觉不自觉情愿不情愿对学生的影响都不可能是‘零'。做几年班主任有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子这就是‘随风潜入夜润物细无声'的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。《论语o子路》中说‘其身正不令而行；其身不正虽令不从'。故而教师作为身负重任的社会一员更应该积极地自我教育在人格自我完善的道路上不断前进。那我们作为教师的教师岂不是更该如此吗。。三、用爱与责任铸师魂师德是教师人格的重要组成部分而师德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来我想正是出于对孩子的爱与责任我开始了对教育的深入思考爱与责任是母亲的天性其时爱与责任也是教师的天性没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说：‘我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷很有价值。在小学教育的田野耕耘收获给了我一生的充实。'优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点他们才能不停地教育自己完善自己才能更靠近学生.正所谓‘大道无声'。冰心说：‘情在左爱在右走在生命的两旁随时撒种随时开花。'陶行知说：‘捧着一颗心来不带半根草去。'教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感那尊重则是外在的行为尊重学生是师爱的底线马卡连柯就曾说过：‘如果有人问我你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时我就回答说要尽可能多地要求一个人也要尽可能多地尊重一个人。'我们说爱与责任是师德的灵魂其时责任也是一种爱歌德说：‘责任就是对自己要求去做的事情有一种爱'这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到：‘当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时当紧紧握着家长的手听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时我的心灵一次次受到震撼我感到了一种前所未有的责任。'这正是师爱的真挚的表白。但在金钱至上、物欲横流的今天有不少人却把责任定位在升官发财上在教师队伍中也出现了不和谐音。为了依大官、傍大款有钱有势人家的孩子不管好不好年年是三好；班上的核心座位也作为讨好别人的资源；对有‘背景'的孩子犯了错姑息迁就而对于不送礼、家长地位低的孩