新课标六年级下册数学培训讲座北师大版市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

新世纪数学（1~6年级）教材编写组总结学习数学办法和感受一、本册教材整体简介第一单元圆柱和圆锥体会生活中存在着大量互相依赖变量，尝试描述两个变量之间关系结合丰富实例，结识正百分比和反百分比；能找出生活中成正百分比和成反百分比量实例，并处理一些简朴生活问题体会百分比尺产生必要性和实际意义，理解百分比尺含义利用百分比尺相关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，处理生活中一些实际问题整理与复习总复习二、单元内容简介与教学提议已学相关内容第一学段长方形、正方形、三角形、圆初步结识长方形、正方形周长和面积五年级上册平行四边形、三角形与梯形面积五年级下册长方体（正方体）表面积和体积六年级上册圆结识圆周长和面积内容结合详细情境，激活学生生活经验通过操作与想象，体会“点、线、面、体”之间联系体会圆柱、圆锥等几何体形成过程设计摸索活动各种角度摸索特性再次体见面和体关系结合详细情境，结识圆柱侧面积和表面积摸索圆柱表面积计算办法简朴应用引导学生经历“类比猜想—验证阐明”摸索过程还渗入了“化曲为直”等思想简朴应用选择来自于现实生活实际问题，引导学生利用所学知识处理问题实际情形改变较多，引导学生灵活地选择相关数据进行计算较复杂计算允许学生使用计算器通过“用长方形纸卷圆柱”等活动在操作中摸索规律，发展学生空间观念底面半径二、单元内容简介与教学提议第二单元正百分比和反百分比内容1.提供详细情境，使学生体会生活中存在大量互相依赖量2.提供丰富情境，引导学生经历从详细情境中抽象出正百分比过程3.引导学生用图形式直观表示两个成正百分比量关系4.提供丰富情境，引导学生经历从详细情境中抽象出反百分比过程5.尝试用图表示成反百分比量之间关系，利用图进一步结识反百分比6.注重引导学生利用“正、反百分比”意义处理实际问题，关注知识之间联系7.在观测、操作活动中，体会百分比尺产生必要性8.在画图或处理实际问题等活动中，体验百分比尺应用思考与讨论思考与讨论总复习总复习编写特点“数与代数”总复习内容（一）“数结识”复习回顾小学阶段学过各种数，沟通各种数之间联络利用图等方式构建知识网络，勉励学生用不同方式整理利用数轴为学习数提供直观模型结合实际情境，体会数发展过程正整数意义：质数、合数、编码等表示正整数各种方式：对十进制理解比较正整数大小办法对0结识倍数和因数知识大数含义和描述“大数”办法，进一步发展数感再次体会引入分数和小数必要性，沟通分数和小数之间联系从各种角度体会分数意义，感受分数、除法、比之间关系沟通小数、分数、百分数、比、除法等之间关系复习十进制计数法主要复习质量单位、时间单位和相关人民币单位，理解单位之间关系结合详细情境，进一步体验这些量及其单位实际意义（二）“数运算”复习结合处理实际问题，复习四则运算意义通过举例寻找各种运算原型，系统构建运算现实意义进一步理解加减法之间、乘除法之间互逆关系讨论每种运算各部分之间关系估算价值在应用估算处理问题中，体会估算作用，发展学生估算意识引导学生解释估算过程，并总结估算办法估算策略1.首尾法（只加首位——至少；尾都进一——最多）2.凑整。3.中间数法。（32+37+30+39能够估成35x4）4.一个估大，一个估小。5.从前往后：243+479（200+400=600，43+79比100大，结果比700多一点）估算策略——勉励学生解释估算思绪和理由——总结估算策略——灵活使用不同策略，合理都应必定238+158个学生，399个座位够吗？估算“直觉”——估算与准确结果比较（反思）——经验积累估算标准1.依据实际问题选择合理估算策略。43x4（带200块钱够不够？43估成50）2.纯式子估算。——确定一个范围？——既容易估，又尽也许与实际结果靠近？——预计出数量级?85x2583结果大约是00TIMSS（国际数学与科学研究趋势）测试给我们启示TIMSS测试给我们启示保罗用$5去购置牛奶、面包和鸡蛋。当他抵达商店时，发觉这三种食品价格以下图所表示：在下列哪种情况下使用估算比精算故意义？A.当保罗试图确认$5是否够用时B.当销售员将每种食品价钱输入收银机时C.当保罗被告知应付多少钱时D.当销售员数保罗所付费用时结合详细计算，交流各种运算计算方法和四则混合运算次序整理和回顾计算中经常出现错误利用计算处理实际问题，并回顾总结处理实际问题过程，教课时，能够结合第4题，再补充一些不同素材应用问题。如租车问题，购物问题等深入体会分析数量关系方法反思什么：——积累“原型”和典型问题——反思处理问题过程和策略——反思经验和体会——提出新问题整理和复习所学过运算律及验证过程再次结识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立从运算角度引导学生对“数”进行再结识，感受数系扩充过程（三）“代数初步”复习再次经历摸索规律过程，并用字母表示摸索出规律多方面寻找规律“