关于写字教学的几点思考.docx

关于写字教学的几点思考当我们面对无数神奇的方块字时无不对其悠久的历史和旺盛的生命力发出赞叹。点撇提钩尽显先人智慧一笔一画写尽人间百态。汉字是世界上最悠久的文字与苏美尔人楔形的文字古埃及的象形文字并称世界最古老的三大文字。只是后两者早已消亡唯有汉字使用至今已有6000多年的历史了。它不同于英语、法语等字母文字从字音方面说每一个汉字只有一个音节是单音节的。汉字最显著的特点是表意性。汉字与汉语的语音不直接发生联系他是一种表意的象形符号。这个优点让汉字可以超越方言超越时空这是其他文字所无法企及的。广东人、山西人、上海人在一起可能谁也听不懂谁说什么但笔谈大家却可看懂。我们听不懂广东话却能看懂《羊城晚报》。若时光倒流古代人说什么我们肯定听不懂但他们写的是什么即使过去了几千年我们在出土的文物上有许多却能读懂。这就是其神奇之处。汉字是唯一可作艺术品的文字。“颜筋柳骨”王羲之行书的“清朗潇洒”历来为人称颂。硬笔近来更是有李放鸣、刘有林等大家涌现。汉字已是世界上使用人数最多的文字。随着中国经济腾飞国力强盛中国已成为世界各国投资者向往的地方老外学外语已成为一种世界潮流。汉字应该说是中国的另一种标志。是我们引以为傲的标志我们是不是该虔诚地学她、写她、用她。可事实呢。我从事高年级的语文教学发现写好字的学生不多写漂亮的更是凤毛麟角。有的字歪有的字斜有的字忽大忽小有的字不是错字就是别字有的字就是“草上飞”……更多的是字不规范笔画不到位怎么看怎么难看。在实际教学中我发现写字教学有许多问题值得思考。一、关于硬笔。（一）关于铅笔的使用。一二年级的学生一般是六七岁他们手部的骨骼尚未定型肌肉力量不足。写字需要力量力大了笔断力小了写不出字或字迹模糊。小学生在此方面面临很大困难经常会看到许多学生的习字册涂来涂去一片乌黑原因恐怕就在于此。学生往往无所适从。再加上汉字需逐个记忆记读音记写法这谈何容易。有些字笔画还特别多且结构复杂这让他们更是视写字如上山望而却步。厌恶写字也就在情理之中了厌写还怎么写好字呢。铅笔字是钢笔字的基础可以这样说写不好铅笔字也就写不好钢笔字。能否向黑龙江借鉴一下一二年级只识字不写字到三年级再学写。（二）关于课本和习字册的使用。习字册配合课本使用是非常好的可其也有不足之处。其练习形式为描红、仿影、临写。描红的量太少（课本上描红只有一个）。描红无论是对笔画、笔顺、结构的练习都是很适合初学者掌握的。描一段时间就会下笔、收笔按笔顺去书写各种字形在脑海里留下印象为以后临写打下基础。可由于量少达不到练习的效果就直接临写学生自由发挥的空间太大想怎么写就怎么写一旦字定型纠正就难上加难了。仿影将透明纸蒙在字帖上按照映出的影子描写这比描红前进了一步更有利于学生掌握书写方法。可课本和习字册上根本就没有这样的纸仿影形同虚设。这两步没做好临写的却很多学生没学会爬就直接走了其弊端可想而知。长此以往基础打不牢写不好字也就不难理解了。书店卖的字帖这几方面设计的就非常好。卖字帖的人都想到了这点我们编书的为什么就想不到呢。（三）关于笔顺。我曾连续七年留心观察过高年级学生写字100%写对笔顺的学生没有学生写错笔顺倒是100%.有的学生写十个能错八九个。更不可思议的是全班都会写错一个字的笔顺。苏苏教版第十二册23课《孔子游春》中有“司空见惯”这个词。我在板书“惯”字时全班齐喊写错了我问正确的怎么写学生说右边的“贯”字第一笔是竖不是撇折他们全都当“口”来写了。如果老师有责任的话那教材呢。苏教版对此非常重视是笔顺内容最多的版本。这对学生正确掌握汉字结构养成良好的书写习惯把字写得既好又快是大有裨益的。可教材只安排一二年级有笔顺的内容三至六年级就没了。学生会回生记不得的也就自由发挥了错误在所难免。新出现的字笔画特别的字笔画组合发生变化的字教材没有特别的笔顺提示或指导老师未教或教错学生又会写错笔顺。如“冒”字上部分是竖横折里面加两短横且不封口而非“日”但我接班后发现全班全错。又如“甫”字第三笔是横折钩做部件时这笔变为横折如“博”“薄”“搏”等但又全错。这些字是以前学生学的可为什么全错呢。恐怕与上述情况不无关系。掌握规范的笔顺有助于查字词典和其他工具书更有助于在电脑上学习打字。笔顺错了很多时候根本就打不出字。可见掌握正确的笔顺是多么的重要。六年级的钢笔涉及行楷可教材和习字册根本没有相关的笔画笔顺指导老师指导的少因此学生写行楷基本上是“无师自通”很多学生把行楷写成了正楷问他说不会。学生的字基本上“半生不熟”画猫反类虎写还不如不写。无师自通的孩子的字毫无章法说他“草上飞”一点也不为过。这样安排根本达不到学习行楷和提高写字速度的目的。其实不妥学生的写字速度还是变快了只不过难以辨认罢了。这些损失不可估量有时它是终生的想纠正比登天还难。