教案-山东-2015_山东省东营市河口区实验学校八年级物理上册 6.doc

7《测量物质的密度》下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程设计、板书设计、教学反思等六个方面谈谈我的教学设计。一、教材分析（一）、教材的地位和作用：新课程标准中对测量密度的要求是，通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。本节内容是学生在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，具体包括了量筒的使用、测量固体的密度和液体的密度这些知识。让学生掌握利用密度公式间接测量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固前面所学内容的作用，是密度知识在生活中应用的体现，也有助于以后压强、浮力知识的学习。测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。在实验过程中规范操作步骤，培养严谨的科学态度。要能理解实验原理、注意实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对实验结果从产生误差的角度进行评估，这些对学生实验能力的培养是十分重要的。（二）教学目标知识与技能1．通过实验进一步理解密度的物理意义。2．学会用量筒测固体和液体的体积。3．学会用天平和量筒测固体和液体的密度。过程与方法1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度。2．学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。2．通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度。（三）教学重点、难点：教学重点：用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。教学难点：测量固体和液体的密度实验中，从产生误差的角度进行评估。二、学情分析1、知识基础：此前学生已经理解质量、密度这两个重要的物理概念，知道密度的计算公式，某种物质的密度可以通过其质量和体积计算得出。知道质量是物体本身的属性，密度是物质的特性。2、非智力因素：密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础。密度是物质的一种特性，可以通过质量和体积计算出来，但是与质量和体积是没有关系的。科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容。密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.记住水的密度1.0×103kg/m3,要求记住。计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。还要有必要的计算过程。三、教学方法复习提问、指导学生设计、讨论等多种教学方法，并与多媒体有机结合。在教学中把握好知识的深度和难度。教学资源准备：多媒体课件、天平、砝码、量筒、小石块、盐水、细线、水等四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（3分钟）温故知新：1、质量的定义是什么？质量是物体本身的_____？为什么这么说？在实验室测量物体质量的器材是什么？2．密度的定义是什么？密度是物质的一种特性，一般情况下不同的物质的密度不同，我们可以利用这个来判断物质的种类。密度的公式？3．在实验室测量物体的体积的器材是什么？情境引入：前几天，老家二哥去拆旧房子，捡到一个小佛像，他不知道是不是金的。想让老师帮他鉴定一下。同学们，怎样鉴定这小佛像是不是金的？你能不能帮老师想一个办法？引导：从密度表可知，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，要知道一个物体是什么物质做的，就要测量出它的密度，再把测得的密度跟密度表对照一下就知道该物质是什么了。那么，如何测量物质的密度呢？今天我们就一起来学习测量物质密度的方法。思考：根据我们学过的密度公式，要想测量物质的密度需要测量哪些物理量？需要哪些测量工具？小佛像的形状不规则，怎样测量它的体积呢？这需要利用量筒。指名回答问题学生交流、讨论后回答：金的密度与其他物质不同，可以测量小佛像的密度，看它是否与金的密度相等。学生回答：根据密度公式，要测量物质的密度需要测量物体的质量和体积。测量质量需要天平，测量体积……回顾质量、密度的物理含义，密度的公式通过情景创设，引出密度测量问题。激发学生的学习兴趣。新课教学（30分钟）一、量筒的使用请学生观察实验台上的量筒，思考下面几个问题：（1）利用量筒能测量什么物理量？（2）这个量筒是以什么单位标度的？毫升（mL）和立方厘米（cm3）之间是什么换算关系？（3）该量筒的最大测量值（量程）是多少？量筒的分度值是多少？（4）课本图6.3-1中画出了使用量筒读数时的几种做法。请指出哪种做法正确，哪种错误，它们分别错在哪里？学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。向量筒内倒入适量的水，观察水面的形状，读出它的示数。学生讨论后回答：（1）利用量筒能测量液体和固体的体积。（2）一般量筒是以毫升为单位标度，1毫升=1立方厘米。