读《魏书生与民主教育》有感.docx

读《魏书生与民主教育》有感认识魏书生那是从教第一年从学校图书馆拜读了他的《班主任工作漫谈》一书开始他丰富、独到的班主任工作经验给我留下了深刻的印象以至于影响了我以后的教育之路。今年寒假在学校图书馆借阅了《魏书生与民主教育》一书读后深深触动了我。他与学生融洽的师生关系、高效民主的课堂、游刃有余的班级管理培养出的一大批有思想、听话懂事的孩子们都给我留下了难以磨灭的印象。魏老师就像一位神教育界的神屹立在我内心深处。他身为重点中学的校长兼党支部书记还兼任两个班的班主任教两个班的语文课还有近40项兼职每年有近一半的时间在外讲学却从未请人代过一节课。而我一周只有10来节课任一个班的班主任有时还觉得身心疲惫每天被辅差改错所困扰。原因是魏老师在他的教育生涯中始终坚持“民主”。他有一个观点“凡是学生能干的事我不干。”他认为：让学生自己摸索着去做这不是为了自己轻松而是为了让学生学会做这些事。平时他要求学生每人每天必须做6件事：完成500字的书面练习;一次口头作文;整理零散的知识;统计自己的闲话闲时;写一篇日记每天强调自己的效率感。另外还让学生练钢笔字背一首诗欣赏一段音乐唱一首歌写一条格言按学号轮流读报出一份《班级日报》出一次试卷画语文知识树装订本学期自己的作文……这些活动的开展无一不体现了其让学生自己管理自己、自己教育自己、自己提高自己的精神。反观我的教育教学有时怕麻烦怕耽误时间怕学生做不好就什么事情都包办代替自己亲自去做。到头来老师累学生什么事情也不会做能力得不到锻炼形成了凡事“等靠要”的坏习惯。魏书生老师在班级管理中的一种叫“劳动不吃大锅饭”的方法也使我很受启发。把班级的各项工作根据孩子的能力责任到人班里养了盆花魏老师就选了一个“花长”养了几条金鱼就选了个“鱼长”。分工明确才能各负其责。下个学期我也打算在我的班级管理中采用这种方法把班级里的管理、卫生等工作细化、量化进行明确的分工使孩子们有主人翁的意识增强他们的责任感老师也会轻松省事许多。魏老师热爱、尊重每一位学生学生的一点进步他都表扬学生犯了错误他不直接批评而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我教育。其中“写说明书、写心理病历”两种方法引起了我的极大兴趣他是引导学生从本质上认识自身的错误并真心实意的想办法改正。写说明书他要求采用心理描写的方法描绘出心理活动的三张照片每张照片上都有两种思想在争论。第一张犯错误前两种思想怎么争论;第二张犯错误时两种思想怎么交战;第三张犯错误后两种思想有何感想想想我们也曾经让学生写过“保证书”但学生并没有真正意识到自己的错误并诚心改正而魏老师的学生在被问到“说明书”与“检讨书”有什么不同时竟然说到：“写检讨书越写越恨老师;而写说明书越写越恨自己。”看来学生是真正认同为老师的做法呀。而写心理病历有利于使学生跳出自我保护的小圈子站在客观公正的角度冷静地选择改正自己错误的方法。”他采用这些行之有效的纠错方法使学生在自我教育中幡然悔悟弃旧图新。这就是他爱的智慧爱的艺术。他用爱心教育着学生真正唤起了人性的真、善、美。他的教育理念给学生的心灵点燃了不灭的明灯只要他为学生指明方向学生都会心甘情愿地努力去做他给予学生莫大的信任让学生充分体验到了“管理者”成功的喜悦和满足感。能够最大程度上调动起学生各方面的主动性和积极性使每个人都真正认清自己的优缺点能够真正认识到自己的价值。整本书读完了所思所想所获绝不仅仅区区几千字魏老师独特的人格魅力科学民主的管理方法都给我的教育事业指明了方向。特别喜欢魏老师的一句话“人是一个广阔的世界。”班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业这一职业是神圣的。我将以神圣的态度在这神圣的岗位上把属于我的那片园地管理得天清日朗以使我无愧于自己的学生以使我们的学生无愧于自己生命长河中的这段历史。