教案-内蒙古-2015_内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学八年级物理上册《2.doc

3《声音的产生与传播》一、知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．2．知道声音是由物体振动发生的．3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．二、过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法．三、情感态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识．教学设计教学重点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播．教学难点：1．组织学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论．2．声音的传播要靠介质．教学方法：探究法、讨论法、实验法、观察法．教具准备：橡皮筋、塑料尺、军鼓、音叉教学过程导入新课师我们生活的世界充满了各种声音．优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听．在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一份美丽．我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声(sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道．今天我们就来一起学习声音的产生与传播。推进新课(一)声的产生[探究]声音是怎样产生的?师请同学们利用身边的器材使物体发声，仔细观察齐发声时的状态。生把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音．生把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音。生用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到洪亮的击鼓声．生拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声．生我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到l0，声带振动，发出声音．师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征．生物体振动可以产生声音．生所有发声的物体都在振动．师总结声音是由物体的振动产生的．[想想议议]师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?生吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的．生悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的·生吹口哨声是口腔内空气振动产生的．生炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时引起发音膜的振动而产生的·生气球爆炸声是气球膜的爆裂引起周围空气的振动而产生的．生声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音．生笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音．．．．．．师习题练习(二)声音的传播[探究]声音怎样从发声体向远处传播?师老师站在讲台上讲话，同学们能够听到声音，那么声音是通过什么物质传播到同学们的耳朵中的？生通过空气传播。师思考：固体和液体能够传播吗？请同学们举例。生把两张课桌紧紧地挨在一起．一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音．这是固体传声的例子。生花样游泳运动员在水里时，仍然能保持动作的和谐。师以上实验说明声音能在固体，液体和气体中传播。同时引入介质的概念。师思考：没有介质声音还能否传播？[演示]把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的减少，请同学们注意声音有什么变化．生随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声．师请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化?生随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强．师(启发学生思考)由上面的实验同学们可以得出什么结论?生真空不能传声．师经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论．实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质．假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了．我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件．生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播．[看录像]用一枝铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播．采用类比的手法，声音也是一种波，我们把它叫做声波(soundwave)．板书设计2.1声音的产生与传播产生：由物体的振动（vibration）声（sound）传播：声传播需要介质（medium），真空中不能传播声音。声音在介质中以声波的形式传播。