整本书阅读任务群.docx

整本书阅读任务群一、开展的背景本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。因此，我们需要结合语文学习开展课内课外相结合的整本书阅读活动。二、学习内容小学阶段阅读书目的选择，既要结合语文的核心素养，又要考虑到孩子的兴趣。下面表格是小学阶段的整本书阅读任务群及“快乐读书吧”的主题及推荐书目的梳理。2022版课程标准统编版教材中的“快乐读书吧”学段整本书阅读任务群年级主题书目第一学段1.阅读富有童趣的图画书等浅易懂读物；2.阅读、朗诵优秀的儿歌集；3.阅读自己喜欢的童话书一上读书真快乐没有规定书目一下读读童谣和儿歌没有规定书目二上读读童话故事《“歪脑袋”木头桩》《一只想飞的猫》《小狗的小房子》《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》二下读读儿童故事《愿望单实现》《七色花》《神笔马良》《一起长大的玩具》第二学段1.阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等；2.阅读儿童文学名著，如《稻草人》《爱的教育》等；3.阅读中国古今寓言、中国神话传说等。三上在那奇妙的王国《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》三下小故事大道理《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》四上很久很久以前《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》（上下册）四下十万个为什么《十万个为什么》（上下册)《灰尘的旅行》（上下册）第三学段1.阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等；2.阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底两万里》等；3.梳理、反思小学阶段的阅读生活。五上从前有座山《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》五下读古典名著品百味人生《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》六上笑与泪，经历与成长《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》六下漫步世界名著花园《鲁滨逊漂流记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》从以上学习内容可以看见，课标对于小学整本书阅读是一个完整的学习设计，注重整体规划，从易到难，进行合理的推荐，让学生形成阅读能力一种循循渐进的螺旋上升的过程。三、核心任务“整本书阅读”强调整体阅读感，能够激发学生阅读兴趣，运用整本书阅读方式可以启发他们理解阅读的内涵，拓宽其学习的知识面，让学生对人生有更多自己的理解与感悟。阅读课标之后，可以清楚地看到在整本书阅读中，它的核心任务就是读完、读好整本书。第一学段：体会读书的快乐，学习讲述书中的故事。第二学段：用自己喜欢的方式讲述故事大意，口头或书面分享自己获得的启示。第三学段：分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。从中可以看出，在低段更加注重兴趣的培养，中段注重于学生自己的感受，而高段则需要学生在感受上加入方法的梳理。四、阅读方式多样阅读方式不是单一的，而是多元化的。从课内延伸到课外，从个人到集体，从家庭的亲子共读到学校的生生共读、师生共读等等，无不说明，在整本书阅读过程中，我们可以根据自己的喜好方式进行阅读，但还是要以学生的自主阅读活动为主体。五、整本书阅读的意义1.扩宽阅读视野。平时我们的教材大多数都是单篇短章，只读课本上的文字，就会有极限性，以至于读整本书的时候就会无从下手，难以把握。学生没有整本书阅读的实践，就难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。读整本的书可以让学生丰富阅读体验，品尝到读书的乐趣。2.学会阅读方法。在课堂中所学会的阅读方法，往往是单一的，不够全面或者是学生运用不到位，而读整本书可以训练学生阅读各种文体的能力。学生在某一时期专读某一本书，心志可以专一，方法策略可以多样。读整本的书，不但可以练习精读，还可以练习浏览、略读、跳读等，当然同时又可以练习速读。在课内获得的精读的方法，可以在整本书阅读的过程中有意、无意地得到运用，有利于学生获得个性化的阅读体验，积累更多的阅读经验，以便形成更好的习惯。3.养成阅读习惯。只读课本上的单篇短章对于培养习惯似乎还缺少力度。整本书的阅读注意考察的是学生阅读整本书的全过程，以学生的阅读态度、阅读方法等进行评价。在评价的过程当中，就可以很好地观察学生阅读习惯的养成，同时这也是一种培养学生阅读习惯养成的方法。