教案-全国-2019_二年级数学下册 三 观察物体 长方形的特征教案3 冀教版.doc

1三、观察物体长方形的特征3教学目标1.经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。2.认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。3.在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习的自信心。教学重、难点重点：认识长方形的长与宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。难点：通过观察、猜想、验证，确认长方形的对边相等，4个角都是直角。教学过程一、情境创设同学们，看黑板上都是些什么图形？（黑板上张贴着各种颜色、大小不一的长方形。）这节课长方形想和你们交个朋友，让你们进一步了解它、认识它，你们愿意吗？（也可课件展示）那好，现在我们就一起来探索长方形的特征，看它们的边和角有什么特点。二、自主探究（一）感知长方形的特征。1.自学文本让学生观察自己事先准备的长方形纸张，数一数长方形有几条边和几个角。2.交流：长方形有4条边、4个角。（二）猜想长方形的特征1.自学文本同学们，你们知道吗？其实长方形有它自己独特的特征，你们再认真观察你们手中的长方形，想象一下长方形的边和角可能有哪些特点？先和小组同学说一说。2.交流研讨生：我看长方形的四个角都好像是直角。我看长方形的四条边有两条边长两条边短。长方形的相对的两条边好像一样长。师相机把学生猜想到的长方形的特点板书出来。对边相等4个角都是直角（三）验证长方形的特征1.自学文本你们猜想出这么多的特点，那么猜想的对不对呢？这就需要我们用自己的办法验证验证我们猜得对不对，下面小组合作想办法验证一下吧！2.交流研讨师组织学生交流验证的办法及过程。在学生交流的过程中相机板书“长方形的对边相等，四个角都是直角”，揭示出“长方形的长边叫做‘长’，短边叫做‘宽’。”3.质疑：通过这节课的学习，你们看还有什么问题吗？学生可能提出的问题：（1）长方形有什么特征？（2）什么叫做长方形的长和宽？必须抛出的问题：（1）长方形有什么特征？（2）什么叫做长方形的长和宽？（3）怎样判断一个四边形是不是长方形？（4）我们是用什么方法探索长方形的特征的？师：刚才我们通过观察、猜想、验证得出长方形边和角的特征是“长方形的对边相等，四个角都是直角”，这些方法都是我们学习数学的好方法。4.专项训练判断下面的图形哪个是长方形，哪个不是长方形？三、综合练习：1．练一练（1）（2）2.为了挂图方便，班里决定在黑板两角之间挂一条铁丝，老师要测量一下到底需要多长的铁丝，可是却够不着黑板的上边，你有什么好办法？四、课堂小结这节课你有什么收获？