教案-全国-2019_二年级数学下册 二 表内乘法和除法（二）9的乘法口诀教学设计2 冀教版.doc

1课题：9的乘法口诀教学内容：冀教版《数学》二年级下册第22、23页教学目标：1．经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。2．熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。3．在编写口诀和探索9的乘法中积的规律的过程中，获得成功的体验，增强学习的信心。课前准备：写有算式和得数的卡片教学方案：教学环节教学预设一、创设情境启发学生回忆总结乘法口诀的方法。师：同学们，我们已经总结了2～8的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？学生可能会说：●比如8的乘法口诀，1只螃蟹8条腿，列式为1×8＝8，口诀：一八得八。●2只螃蟹16条腿，列式为2×8＝16，口诀：二八十六。……二、自主探索先启发学生总结出9×1、9×2的乘法口诀，再鼓励学生自己总结9的乘法口诀。师：如果没有实物，同学们能自己试着总结出9的乘法口诀吗？谁来说一说怎样总结？生1：1个9可以列出算式9×1＝9口诀：一九得九生2：2个9可以列出乘法算式9×2，因为9+9=18，所以9×2=18口诀：二九十八。师：好!现在就请同学们自己总结9的乘法口诀。教师巡视，发现问题及时指导。如果教师发现一些同学计算起来很慢，提醒他用巧妙的方法算。比如：一九是十减一，二九是二十减二……三、交流学习1．交流9的乘法口诀。让学生编口诀，说一说你是怎样算出积的。师：谁愿意把你写的算式和总结的9的口诀和大家交流一下？学生交流，教师板书并进行必要的对话。如：生：9×3＝27口诀：三九二十七师：27是怎样知道的？生：9+9+9=27所以9×3＝27……结合交流，完成板书。9×1＝9一九得九9×2＝18二九十八9×3＝27三九二十七9×4＝36四九三十六9×5＝45五九四十五9×6＝54六九五十四9×7＝63七九六十三9×8＝72八九七十二9×9＝81九九八十一2．启发学生观察写出的算式，发现9的乘法中积的规律。并提示学生可在小组内讨论一下。师：观察自己写的算式，你发现了什么？小组同学讨论一下。学生在小组内讨论。3．各组汇报，其他组补充。教师注意引导学生把自己发现的规律用语言表达清楚。可以让学生到讲台上指着黑板上的算式和得数说。师：哪个小组的同学说一说，你们发现了什么规律？学生可能会说出：●有9个算式，9的口诀有9句。●相邻两个算式的积差9。●9乘1就等于10减1。●9乘2就等于20减2……●9乘几就是几十减几●积的十位上的数字都比9乘的那个数少1。●积的个位上的数字与十位上的数字之和都是9。……以上规律学生如果说不出，教师可给予引导或参与交流。师：刚才同学们发现了这么多规律，9的乘法口诀有9句，你有什么记忆9的乘法口诀的好方法呢？给大家介绍一下。可举例说明。学生可能说出不同方法：●99×7，我根据9乘几就等于几十减几的规律。想：70-7=63，所以9×7=63。口诀是七九六十三。●9×6，就等于6个9相加，9+9+9+9+9+9=54所以9×6=54，口诀六九五十四……四、巩固练习1．让学生齐读口诀，然后把算式和口诀填写在课本上。师：这些方法真不错，现在请大家齐读一遍9的乘法口诀。学生读完后，要求学生把口诀写在书上。2．让学生默记9的乘法口诀，然后指名背诵口诀。师：写完后，请同学们默记9的乘法口诀，谁背过了，请举手告诉老师。一部分学生举手后，停止。师：××同学第一个举手，请你闭上眼睛把口诀背给大家听。多请几个人背。五、课堂练习1．练一练第1题，教师提出要求，同桌之间进行对口令练习，然后请几组同学表演。师：前面我们已经做过对口令游戏。一人说前半句口诀，一人说后半句口诀，现在请同桌说对口令。请几位同学表演。2．练一练第2题，让学生独立计算，把结果填写在书上，教师巡视，关注学困生。师：我们学会了9的乘法口诀，第2题的算式你能用口诀计算吗？直接写在书上。教学随笔：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________