2022《两只鸟蛋》第一课时教学设计.docx

2022《两只鸟蛋》第一课时教学设计《两只鸟蛋》第一课时教学设计作为一位杰出的教职工，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的《两只鸟蛋》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。《两只鸟蛋》第一课时教学设计11、认知目标：读准“蛋、取”等12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、情感目标：喜爱朗读诗歌。懂得鸟类是人类的挚友，有爱惜鸟类的情感和意识。3、操作目标：做到轻轻地、当心地拿、放鸟蛋，并在手捧鸟蛋时有珍爱生命的情感。能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的挚友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。体会“两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈着急的心情和小男孩心理改变的过程。重点生字、词语的卡片、每个小组一只鸟窝(纸盒)和一些鸟蛋(鹌鹑蛋)，多媒体课件。一、激发爱好，导入新课1、同学们，请你往课桌上看看，你看到了什么呢?(生兴奋回答──两只鸟蛋)2、这节课我们一起来学一首诗，题目就是：两只鸟蛋。3、你们看，这就是两只鸟蛋。(点鼠标)这两只小小的鸟蛋,现在是舒舒适服地躺在鸟窝里，其实它们还经验了一次小小的旅行呢!你们想知道吗?4、好，下面我们抓紧来读读课文吧。二、初读课文、整体感知1、自读课文，要求：自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不相识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。2、自由读课文：老师巡察、相机指导、激励学习方法好的学生。3、朗读反馈：⑴认读词语：①老师要考考你们了，课文中的这些词语你会读吗?(点鼠标)②学生自读生词。③反馈、刚好正音，练读：多种形式：个别读、开火车读、男女生读、范读。⑵认读生字：①出示生字，自由认读。②多种形式，反复练读。③重点生字，指导识记：后鼻音特殊多：捧定凉轻仿向。⑶分段朗读：①指名朗读。②刚好评价。③全班练读。三、再读课文，理清文脉1、自读要求：再好好地读一读课文，把句子读正确、读流利。边读边想：这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经验是怎样的呢?2、沟通反馈，随机板书。(假如学生回答不出，老师引导：这两只鸟蛋原来好好地呆在鸟窝里，后来呢，最终又回了哪里?)板书：鸟窝──小男孩的手上──鸟窝四、情境体验，感情朗读〖学习第一节1、两只鸟蛋是怎么从鸟窝里来到了小男孩的手上的?请你读一读第一节。2、自读课文。3、现在我们每人的桌子上也有两只鸟蛋，让我们也像这位小男孩一样取下鸟蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。(师有意视察特殊会玩的学生)4、反馈沟通：说一说，你觉得鸟蛋怎么样?有什么感觉?(引导学生把句子说完整：我觉得鸟蛋小小的，凉凉的。我发觉鸟蛋表面有花纹，摸上去滑滑的。)5、请大家轻轻地把鸟蛋放回窝里，想想文中的小男孩是什么样的感受?课文是怎么写的?(出示：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。)6、这句话该怎么读呢?老师刚才看到许多同学都玩得很快乐，很兴奋，现在请你兴奋地读一读，读出鸟蛋可爱和好玩的语气来。7、自由练读。8、指名朗读，刚好评价，全班练读。9、看图尝试有感情地背诵第一段。〖学习其次节1、小男孩在玩鸟蛋的时候，谁来了?妈妈是怎么说的呢?请你读一读其次节。2、指名朗读。(出示词语：着急担心)3、“着急担心”是什么意思?(很焦急很焦急)鸟妈妈为什么会着急担心呢?(因为两只鸟蛋不见了)是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。(出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定着急担心!)深情的独白：你们看：点击鼠标──放映图片鸟妈妈生下来的小鸟蛋正在窝里静静地躺着呢!小小的鸟蛋在鸟妈妈的细心呵护下，一个个破壳而出啦!听!多么嘹亮悦耳的叫声呀!看，小鸟最终长大了，它们在蓝天上自由翱翔，多么富有朝气的生命啊!哦，原来两只小小的鸟蛋，就是两个可爱的生命!4、所以当鸟妈妈发觉自己的孩子不见了，心里真是怎么样?自己的孩子不见了，怎么会不焦急呢?(点击变红：肯定着急担心)假如有一天，当你们的妈妈回到家里，找了很久都找不到你，你妈妈的心情会怎么样?(着急担心!)5、那么妈妈当时说的话应当怎么读呢?是读得快一点还是慢一点?自己读一读。6、指名朗读，引导评价：(老师的评价要有针对性，要擅长刚好发觉并提升学生的朗读水平：你为什么读的时候皱起眉头呢?假如你再读得快一些就更好了。你能像老师这样读读看吗?)7、你们都读得很精彩，下面我们全班一起有感情地读一遍，假如你能试着背下来就更棒啦!〖学习第三节1、小男孩知道了两只鸟蛋就是两只小鸟后，他是怎么做的呢?(送还鸟蛋)2、请你读一读课文第三节，假