2022《丝绸之路》教学设计_3.docx

2022《丝绸之路》教学设计《丝绸之路》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我帮大家整理的《丝绸之路》教学设计，希望对大家有所帮助。《丝绸之路》教学设计1教材分析：《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。学情分析：课文讲解并描述的内容年头久远，涉及的历史、地理和自然科学学问，给学生理解课文内容，体验情感带来肯定的困难。所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关学问，为学习本课做好打算。教学目标：1、学问目标：读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开拓的意义。2、实力目标：有感情朗读课文，培育自读勾画批注的实力，充分地体会张骞开拓丝绸之路的艰辛，使之感受到开拓丝绸之路的艰难受程。这是本文的教学重点也是难点。3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、才智、执着和剧烈的责任感、使命感。4、美育目标：激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。重点难点：学习张骞开拓丝绸之路献出了怎样的精力。体会张骞开拓丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。教学打算：课件，视频，课前搜集有关张骞出访西域的资料（故事、常识性学问等）。教学过程教学过程二次备课一、沟通资料，引入新课。1、课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以沟通。（1）小组沟通，老师巡察指导。（2）全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的学生赐予激励。老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预料：﹙1﹚什么是丝绸之路？﹙2﹚那是一条怎样的路？﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？二、初读课文，整体感知。我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。（老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，供应感性的相识。引起学生学习的爱好。）1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。2、读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。三、感悟课文，积累语言。学习第1、2自然段：1、学生默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、全班沟通。老师指导学生明确以下问题：（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；3）从“目瞪口呆”、“赞叹不已”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美……（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。学习3―7自然段：1、默读课文3―7自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2、学生小组内沟通，老师巡察。3、全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：（1）从“交通不便，没有马路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重；（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦；（3）从“他耐性地、不露声色地等待着、打算着”，“忍受着燥热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出访西域十三年”等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的看法”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。[通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。（1）自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？（2）全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句“中国丝绸原委是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并说明了这个问题。（3）设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？（4）全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开拓的过程。（