2022《丝绸之路》教学设计_3.docx

2022《丝绸之路》教学设计《丝绸之路》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者通常须要用到教学设计来协助教学教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么问题来了教学设计应当怎么写？下面是我帮大家整理的《丝绸之路》教学设计希望对大家有所帮助。《丝绸之路》教学设计1教材分析：《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕再现了西部绚丽辉煌的历史文化说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。学情分析：课文讲解并描述的内容年头久远涉及的历史、地理和自然科学学问给学生理解课文内容体验情感带来肯定的困难。所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关学问为学习本课做好打算。教学目标：1、学问目标：读懂课文内容了解丝绸之路的来历以及开拓的意义。2、实力目标：有感情朗读课文培育自读勾画批注的实力充分地体会张骞开拓丝绸之路的艰辛使之感受到开拓丝绸之路的艰难受程。这是本文的教学重点也是难点。3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、才智、执着和剧烈的责任感、使命感。4、美育目标：激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。重点难点：学习张骞开拓丝绸之路献出了怎样的精力。体会张骞开拓丝绸之路的艰难险阻了解丝绸之路的价值和意义。教学打算：课件视频课前搜集有关张骞出访西域的资料（故事、常识性学问等）。教学过程教学过程二次备课一、沟通资料引入新课。1、课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以沟通。（1）小组沟通老师巡察指导。（2）全班沟通各组相互补充老师随机赐予评价并对仔细搜集资料的学生赐予激励。老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2、这篇文章的题目《丝绸之路》那么看了这个文题你能提出哪些问题呢？预料：﹙1﹚什么是丝绸之路？﹙2﹚那是一条怎样的路？﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？二、初读课文整体感知。我想此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看好现在我们就一同进入课文之中。（老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道这为学生理解课文内容供应感性的相识。引起学生学习的爱好。）1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文读准字音读通课文。遇到不相识的字自己用学过的方法解决。2、读后沟通：读了课文你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕然后阐明丝绸之路的历史意义最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。三、感悟课文积累语言。学习第1、2自然段：1、学生默读课文第1、2自然段思索：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、全班沟通。老师指导学生明确以下问题：（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；3）从“目瞪口呆”、“赞叹不已”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目使人惊异、赞美……（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”中国丝绸再外国享有很高的知名度。学习3―7自然段：1、默读课文3―7自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2、学生小组内沟通老师巡察。3、全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读并且让学生明确以下内容：（1）从“交通不便没有马路没有汽车和飞机……”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重；（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦；（3）从“他耐性地、不露声色地等待着、打算着”“忍受着燥热和干渴的煎熬……”“历尽千难万险出访西域十三年”等语句中体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的看法”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛却也收获颇丰。[通过这一部分的教学要让学生感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛感受丝绸之路的历史意义]4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。（1）自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？（2）全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句“中国丝绸原委是