2022《上和下》教案.docx

2022《上和下》教案《上和下》教案作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展教案打算工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《上和下》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《上和下》教案1一、活动目标：1、在活动中让幼儿区分物体及自身在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题。2、培育幼儿的空间感知实力。二、活动打算：动物玩具若干个，小架子（上、下两层）1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干三、活动过程：（一）运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下1、展示小架子，确定上、下位置2、请小挚友按要求将玩具放在指定的上、下位置（如：小狗、小猫放在上面、小兔小ji放在下面）3、自由取玩具，并说明是从什么地方（上或下）拿来的。（二）用嬉戏法辨别上下出示苹果树及苹果，组织幼儿做嬉戏。苹果树上结苹果（请小挚友把苹果粘贴到苹果树上），苹果熟了（请小挚友将苹果从树上摘下来）（三）看图《小动物藏在哪儿老师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，较好地达到了预期设计的活动目标。《上和下》教案2教科书例2及相应的课堂活动。1?会分辨上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。2?培育学生的视察实力、分析实力和口头表达实力。3?体会所学学问在现实生活中的应用，从中获得价值体验。会分辨上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。多媒体课件。一、复习引入多媒体课件出示下面的图片。老师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小挚友的位置吗？学生的介绍略。老师：小挚友们会用前和后来介绍图中小挚友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。老师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片直立起来。老师：你还能用你们学过的前后方一直介绍这幅图中的各个动物的方位吗？让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。老师：为什么？让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却直立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区分。老师：你打算用什么词来介绍这些动物的位置呢？要求学生结合自己的生活阅历来思索，作出用“上、下”来介绍这些动物位置的确定。老师：为什么要用上、下来介绍？要求学生这样想，这张图是直立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。老师：这节课我们就来相识上和下。板书课题。[点评：在这个教学环节中，重视用即将要学习的新学问和学生已有相关学问进行比较，让学生发觉原来驾驭的学问——“前和后”主要用于描述在一个水平面上的前后位置，而对于直立的一些物体，明显就不能用“前、后”的方向词来描述了，这样不但让学生明白了前面所学学问和将要学习的学问的区分，还突出了在不同的环境下用不同的方向词，使学生能体会学习上、下的必要性，通过上、下的学习使学生对方向词的运用更加精确，同时也激发起学生学习新学问的深厚爱好。]二、教学例2老师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是直立起来的？须要用上、下这些方向词来介绍？学生探讨后回答，比如楼房、书柜这些物体都是直立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。教学随学生的回答用多媒体课件出示下图。老师：对了，像楼房、书柜这些直立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生用“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。老师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅直立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？学生：像。老师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，老师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），用箭头来帮助学生更好地理解上和下。老师：现在小挚友清晰什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？学生：是的。老师：小挚友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。老师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说