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关于荷花教案模板合集6篇荷花教案篇1一、作家作品：孙犁（1913――1996）原名孙树勋河北安平县人现代作家。年轻时就读于保定育德中学中学毕业后流浪北京当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后在《天津日报》工作注重发现和培养文学新人并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。主要作品有长篇小说《风云初记》中篇小说《铁木前传》短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》小说散文集《白洋淀纪事》等。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练被称为诗体小说。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土带着自然的清新纯朴充满诗情画意。被称之为荷花淀派。二、分析景物描写特色：１．提问：这篇文章没有惊险的战斗故事也没有缠绵的爱情情节甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？学生讨论回答。明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面荷花荷叶是画面的主体人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。２．提问：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢？让学生找出描写段落：明确：首先描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。第1段开头3句点明了时间、空间和劳动对象语言简练、动听、优美不仅写了环境还反衬出环境的主人的勤快利落。第3段通过水生嫂眼光的引示展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席在皎洁的月光下她像坐在一片洁白的雪地上也像坐在一片洁白的云彩上。这两个充满想象的比喻把水生嫂的劳动场面诗化了。这两段景物描写的作用是：①描写了芦苇、荷花这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。②正因为白洋淀如此美丽可爱所以人民热爱她决不容许日寇来侵犯。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。其次描写日光下的水乡风光。第61段。作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象铜墙铁壁高高挺出的荷花箭象监视白洋淀的哨兵严阵以待这威武雄壮的景色不仅突出了水乡游击战的特点暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心洋溢着歌颂人民战争的思想感情。到此全部画面融为一体由朦胧逐渐完全清晰由暗示而至直接展现前后画面递进具有流动感又层次分明显得意境纵深而高远。概括起来说荷花淀的景物是美丽的水和天荷和苇无一不美明丽清纯让人心醉。这么美的家园谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土当然会养育一方英雄儿女他们美丽的身心不容玷污他们平时有多少温情战时就会有多少勇气这是景和人的契合点。三、分析情节结构：提问：作者淡化了传统的小说模式以抒情见长不以情节取胜他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。夫妻话别探夫遇险助夫杀敌四、布置作业：文中对话描写的特点。第二教时教学重点：分析人物性格归结主题。教学步骤：一、分析人物形象：１．分角色朗读6――30段揣摩人物心理分析人物性格领悟人物形象的典型意义。体会人物对话所包含的细腻复杂的感情。问：今天回来得这么晚这句话对描写人物、展开情节有什么作用？明：它承应上文：大门还没有关丈夫还没有回来。很晚丈夫才回来。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端说明今天非同往常回来得晚是事出有因。问：水生嫂既然十分关心水生为什么不直接问明情况却问他们几个呢？明：水生没有说明晚归的原因只是说吃过饭了。但是他异常的神情（脸上红胀说话气喘）水生嫂很快就察觉到了。她并没有直接追问因为她知道水生是游击组长党的负责人有些事是不便细问的。于是她机敏地转换话题问他们几个呢？水生回答她：还在区上。水生露出了一点口风之后又把话语岔开反问她：爹哩？、小华哩？这样写一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关心另一方面写出了水生对参军一事欲言又止不愿立即让妻子知道的心理。问：怎么了你？这是什么句式水生为什么会这样说？明：这是主谓倒装的句式。由于水