教案-全国-2011_高中历史 发达的古代农业说课稿 新人教版必修2.rar

-3-用心爱心专心第1课发达的古代农业教学目标：1、知识与能力：（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。（2）理解中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。（3）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。（4）运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析中国传统农业发展的原因和特点。2、过程与方法（1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。深入浅出，循循诱导，层层剖析。（2）利用历史短剧表演和小组讨论等形式，让学生在历史情景中感受历史，让学生在合作交流中探究历史。（3）鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。3、情感态度与价值观：（1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。（2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。教学重点和难点：重点：农业生产的发展难点：男耕女织的小农经济教学过程及要点：［导入新课］师：同学们，你们喜欢听黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”的那段戏曲吗？一、早期农业的出现：1、中国农业的起源：（1）时间：距今一万年左右（2）表现：①河姆渡氏族公社遗址发现稻谷——考古发现②神农氏被尊奉为中国农业的始祖（参见教材“引言”）——民间传说（3）地位：中国是世界上最早种植水稻和粟的国家。（参见教材P4“历史纵横”提及的世界三个农业起源中心）2、原始农业：（1）主要耕作方法：刀耕火种（2）主要生产工具：石刀、石犁、石斧→耒耜3、商周时期的农业发展：（1）表现：①农具：出现青铜农具，但常用的工具是木制的耒耜和石锄、石犁；②耕作技术：开沟排水、除草培土、沤制肥料、治虫灭害；③西周农作物：后世的主要农作物多已具备，有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等。（2）影响：人民生活由频繁迁徙开始走向定居（3）特点：独立发展，自成体系二、精耕细作的传统农业：1、铁犁牛耕的发展：三个阶段（1）春秋战国时期：铁农具和牛耕开始使用和逐渐推广（2）两汉时期：改进和推广①西汉赵过推广耦犁，后出现犁壁；②东汉耦犁推广到珠江流域。（3）隋唐时期：完善——江东出现曲辕犁，安装犁评。2、耕作技术进步：（1）耕作方法：①垄作法（春秋战国时期）；②代田法（西汉）。（2）耕作技术：①西汉发明播种用的耧车；②魏晋南北朝时采用耕耙耱技术（北方旱地）和耕耙技术（南方水田）；（3）耕作制度：①两汉时以一年一熟为主；②宋朝后，江南出现一年两熟和一年三熟制。3、水利灌溉：（1）水利工程：都江堰（战国）、汉朝的漕渠、白渠和龙首渠等。（2）灌溉工具：①曹魏的翻车；②唐朝的筒车；③宋朝的水力高转筒车；④明清的风力水车。三、男耕女织的小农经济：1、商周时期的土地国有制和集体劳动：分封制与井田制【分析】商周时期，一切土地属于国王所有。国王把直接控制之外的土地，分封给诸侯，诸侯又将土地分赐给卿大夫。受田者只有使用权，没有所有权，只能世代享用，不能转让与买卖，并要向国王承担义务。西周时期，耕地阡陌纵横，形同井字，称为井田。诸侯、卿大夫强迫奴隶和庶民集体耕种，并支配所有的劳动产品。在当时工具简陋、生产力水平很低的情况下，这种耕作方式有利于提高工效，但这种耕作方式不利于调动劳动者的生产积极性。2、春秋战国时期形成小农经济：（1）原因：①铁犁牛耕的出现和推广→提高了社会生产力②封建土地所有制的确立：如鲁国的初税亩、商鞅变法等。【分析】铁犁牛耕技术使大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税。由于战争频繁，井田上的劳动力减少，井田制日益瓦解。以鲁国为代表的各诸侯国为增加收入，进行税制改革，无论公田、私田，一律按亩纳税，促使了土地由国有向私有的转化。新的封建土地所有制形成了。战国时期，在新兴的封建地主阶级的推动下，各诸侯国先后进行了变法活动，封建制度最终在各国确立。其中秦国的商鞅变法较为彻底，规定“为田开阡陌封疆”，废除井田制，以法律形式确立封建土地所有制。（2）特点：①以家庭为生产、生活的基本单位；②农业和家庭手工业相结合；③自给自足的自然经济。3、小农经济下的农民：①拥有一定的生产资料甚至产品→提高生产积极性②土地有限，经营规模小→提高耕作技术③承担沉重的徭役→小农经济脆弱★问题解答：董永和七仙女所向往的生活是什么样的？这段戏词反映了我国古代农业经济的什么特点？答案提示：向往男耕女织的生活，反映出我国古代