2022《一路花香》教学设计_1.docx

2022《一路花香》教学设计《一路花香》教学设计15篇作为一名教学工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的《一路花香》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《一路花香》教学设计1学问目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让学生初步了解寓言的作用。实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生读中感悟的实力。情感目标：通过本寓言学习，让学生悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人，关键是看你选择了什么道路。教学过程一.讲解并描述故事，激趣导入1.师生谈话同学们，在你们的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品，抢占市场时，老师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈设室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞美：妙哉！展览“无用”的“废品”，竟创建了“胜利”！其二：有一位旅行者，走到了一个非常偏僻的地方。在那里他发觉了一大片兰草。经细致分辨后，他确定是兰花中的精品----佛兰。旅行者惊喜之极，确定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一把锄头。当忠厚的男主子明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农夫很是悲观。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农夫缺憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。同学们，听了这两个故事后，你明白了什么道理？（让学生自主说，如：从“无用”中发觉“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；平常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）2．导入课文那么，我们今日就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。师板书：14.一路花香（生齐读课题两遍）3.同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？）[评：用富有针对性的故事导入，激发了学生的学习爱好，精致的问题设计训练了学生的概括实力。]二.初读课文，整体感知1.下面同学们就带着这些疑问，到课文中去找寻答案吧！2.请同学们图文结合，用自己喜爱的方式去读课文。（师出示自读要求）。3.生读文，师相机板书生字词，并巡察答疑。4.扫除生字词障碍。[评：让学生图文比照读文，扫除字词障碍，既体现了学生是学习的主体这一理念，又注意了语文的“二重性”。]三.再读课文，品尝感悟1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛苦。（板书：挑水工常年劳作把一罐罐水运到主子家）2.抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的高傲。（板书：好水罐傲慢自满每次满罐水运到主子家）3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐自暴自弃每次半罐水运到主子家）4.让学生自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的缘由就是：它们没有全面正确相识自己存在的价值。5.让学生分角色读，读出两只水罐不同心态。[评：处理其次学段的教材，抓住一条重要目标就是“理解词句的意思，体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、示意课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。]四.图文比照，重点感悟1.引导学生从“太阳正照着路旁那漂亮的鲜花”，让学生图文比照，视察“一路花香”的美妙景象，体会挑水工擅长发觉“美”。2.重点引导学生理解挑水工的一番话，让学生反复读挑水工的话，抓住“莫非”、早知道“、“假如……那能……”等词语，体会挑水工是怎样语重心长劝告“裂水罐”的。[评：阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本，让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。]五.结合生活，拓展延长1.俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，许多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不夜郎自大，也不妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步