2022《一次比一次有进步》教学设计_1.docx

2022《一次比一次有进步》教学设计《一次比一次有进步》教学设计作为一位杰出的教职工，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《一次比一次有进步》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《一次比一次有进步》教学设计1学习目标：1、相识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。相识新笔画“乛”。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜爱燕子。课前打算：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。课时支配：2课时教学过程：其次课时一、复习生字词。1、同学们，上节课我们学习了第15课的生字，现在老师想考考你们，看大家是不是都相识了。（1）抽读生字。师：他们读得很好，还有同学想来读一读吗？这么多同学都想读，那我们就一起来读一次。（2）齐读生字。2、同学们把全部的生字都认清晰了，现在老师这里有几个词语，你们是不是也能读精确呢？（1）请自由小声地读一读这些词语，留意读准字音。（2）男女生分别读。觉得自己读得怎么样？给自己一点掌声。二、学习课文。这一节课，我们接着学习第15课的课文。1、请大家齐读课题：一次比一次有进步。2、菜园里，住着燕子一家。有一天，燕子妈妈让小燕子到菜园里去，并交给了它一个任务。妈妈让小燕子去做什么呢？请同学们齐读其次自然段之后告知我。生齐读其次自然段。问：妈妈让小燕子到菜园里去干什么？找出妈妈是怎么说的。生齐读：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样。师：小燕子特别听话，它去看了。看了几次？为什么要去看三次呢？每次看到的又有什么不一样？我们一次一次来读一读。师：首先请同学们找一找，小燕子第一次去菜园看到冬瓜和茄子有什么不一样，请在书上用横线画出来。抽答：小燕子第一次去看发觉了什么？提示回答回题要完整。板书：大、小。师：对，小燕子第一次去看发觉冬瓜和茄子的大小不一样。他是怎么跟妈妈说的？请看大屏幕，你能读一读吗？提示：假如你是小燕子，通过视察发觉了这么好玩的现象，你的心情会怎样呢？你能不能带着兴奋、欢乐的心情来读这句话？自己试试。生：自由读、抽读、齐读。3、师：小燕子发觉冬瓜和茄子的一点不同。妈妈是怎么说的？请找出妈妈的话。抽读、看大屏幕齐读。4、师：妈妈让小燕子再去看看，说明妈妈觉得小燕子第一次去看的时候看得怎么样？这一次小燕子又发觉了什么呢？请自由第三自然段，然后用横线画出小燕子其次次的发觉。抽答。板书：绿、紫。看大屏幕，齐读小燕子的话。指导：小燕子又发觉了一点不同，假如是你，你会觉得比前一次更怎样？请读得更兴奋一些。抽读。师：这一次小燕子发觉了冬瓜是绿的茄子是紫的，也就是说冬瓜和茄子的什么不同？提示：绿和紫是什么？（颜色）妈妈听到它的话后又说了什么呢？齐读妈妈的话。前一次妈妈说“说得对”，这一次却说“很好”，并且妈妈还做了个动作：点点头，你觉得妈妈对小燕子这一次视察到的不同感觉怎样呢？说明小燕子这一次比上一次有了……生答：进步。5、师：对，小燕子这一回有进步了。可是妈妈是不是觉得它就全都看清晰了？妈妈让小燕子又去做什么呢？强调“细致”。为什么妈妈要让它细致地看？（细致看才能看得更清晰，发觉更多冬瓜和茄子的不同）。6、问：小燕子又去了，这一回发觉了什么？请用横线画出小燕子的第三次发觉。抽答，看大屏幕齐读。指导：前两次我们说过小燕子发觉了冬瓜和茄子的不同是很兴奋的，这一次也要读得兴奋一些。男女生分别读，看看谁读得更兴奋。7、同学们读得真好，老师从你们的话里都听出了兴奋的感情。最终妈妈是怎么说的呢？抽读妈妈的话。问：为什么妈妈说小燕子一次比一次有进步呢？提示：妈妈一次一次让小燕子去看冬瓜和茄子，第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同，其次次发觉它们颜色不同，第三次通过细致视察发觉他们的一些细微环节也不同。小燕子一次比一次看得怎样？8、从这篇课文里我们知道了小燕子学会了细心细致视察，一次比一次看得更细致，才会发觉冬瓜和茄子这么多不同，你觉得这是一只怎么样的小燕子？你想不想像小燕子这样做一个聪慧能干会细致视察的孩子呢？现在老师就请你们像小燕子这样细致视察一下冬瓜和茄子还有什么不同，看看哪位同学能通过细致视察，发觉这个密秘。出示图片，抽答。齐读第一自然段。9、今日我们一起学习了《一次比一次有进步》一课，同学们觉得这个故事好玩吗？现在我们完整地把这个故事读一次，好不好？留意，读的时候小燕子的话要读得兴奋