高考历史选择题能力突破.docx

高考历史选择题能力突破历史绝不是靠刷题提升自己的能力，教师要跳进“题海”然后从中总结出基本的方法并将这种方法与能力通过“情境”教授给学生，让学生掌握这种能力，并且让这种能力影响到孩子的素养发展。做选择题的“三步分析”第一步：审设问审问类型一般分为4种类型1.推测类，即通过材料提供的事件或现象推演出另一种情况（可以是举一反三式或触类旁通类的推演也可以是深挖事件或现象背后的分析）。常见的用词“据此说明……表明……什么什么怎么样……”2.反映类，即由历史现象找出其背后的内部问题。3.因果类，一般用“基于、因为、依据……”。需要充分把握住材料展示出的“果”，根据所学找出缘由。4.旨在……意在类，一般是需要立足行为主体的立场进行择优判断。此外，审设问还要注意行为主体是谁，做到针对性选择。审题能力的训练是对一个敏锐看待问题，同时提升思维严谨性的途径。第二步：析主旨历史题先要定位时空，明确该情境发生的时代背景；材料提供的情境一定是围绕着“中心”展开叙述，主旨又是对中心的叙述，体现出命题者不同的“重心”。所以精准分析出句子间（限于两句话及以上）逻辑关系是掌握重心（主旨倾向）的关键。转折性关系：不但……而且……“中心”一定是在后者条件性关系：只有……才……“中心”在条件上“只有……”并列性关系：答案必然要兼顾两者或三者递进关系：“中心”集中于后者。此外，查明情境提供的“行为主体”也非常重要，避免在做出决定时发生张冠李戴现象。析主旨，可以历练自己的心气和分析历史现象的能力，达到从现象到本质的目的。第三步：甄选项根据必备知识可以排除一些错误项；根据审问要求也可以排除一些干扰选项；根据材料中心可以排除一些选项。