高二语文第二单元单元研习任务.doc

一、单元主题研习任务——苦难与新生本单元的作品展现了革命斗争的不同方面，也体现了中国人民在党的领导下不断走向新生的伟大历程。革命者大无畏的精神催人奋进，“小二黑”们反抗封建婚姻的斗争令人欣喜，“芦柴棒”们悲惨的生活引人同情……阅读本单元的课文，结合具体内容，思考中国革命的伟大意义。研习任务一单元文本内容研讨本单元的课文，既有纪实性较强的散文和报告文学，也有以虚构为主的小说。阅读这些作品，分析其艺术特点，完成下列研习任务。活动一比较《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》1.这两篇文章都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上各有特色。请完成下面表格。课文《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》写作背景选材情况表达方式修辞手法语言风格答案课文《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》写作背景段祺瑞政府竟打死打伤200余名请愿群众，造成屠杀爱国人民的“三一八”惨案，并污蔑爱国青年又制造各种流言为了纪念被国民党反动派秘密枪杀的柔石、白莽、冯铿、李伟森、胡也频五位烈士选材情况选择与刘和珍有关的人和事选择与五烈士有关的人和事表达方式记叙、议论抒情相结合，以抒情为主记叙、议论、抒情相结合，以记叙为主修辞手法反复、反语、比喻、排比、对比用典、象征、比喻、排比、反复语言风格语言犀利激烈，抑扬抒情顿挫，大起大落语言凝练朴实，含蓄深沉，隐晦曲折2.阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》尝试给文章做批注。《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上又各有特色。认真阅读这两篇文章，用旁批的形式就这些方面作一些评点，与小组同学交流后，合作整理一个“批注本”，在班上展示。【思路点拨】本题引导我们学会批注式阅读。批注式阅读可加深对文章内容的理解，要抓住重点语句从写法或语言上分析。【参考示例】原文1：始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。旁批：[1]叙述三个女子被“攒射”的情况，表达作者对死者的痛悼和惋惜、对反动派的强烈憎恨。叙述中包含强烈的感情。[2]抒情和议论相结合，感情强烈又充满理性思考，使人愈发感动于请愿的学生们，特别是勇敢的女学生们。“伟绩”“武功”的反语修辞手法的运用，是对中外杀人者的嘲讽和批判。原文2：我和柔石最初的相见，不知道是何时，在那里。他仿佛说过，曾在北京听过我的讲义，那么，当在八九年之前了。我也忘记了在上海怎么来往起来，总之，他那时住在景云里，离我的寓所不过四五家门面，不知怎么一来，就来往起来了。大约最初的一回他就告诉我是姓赵，名平复。但他又曾谈起他家乡的豪绅的气焰之盛，说是有一个绅士，以为他的名字好，要给儿子用，叫他不要用这名字了。所以我疑心他的原名是“平福”，平稳而有福，才正中乡绅的意，对于“复”字却未必有这么热心。他的家乡，是台州的宁海，这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点迂，有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好像也有些这模样的。旁批：仅用一个“硬气”、一个“迂”，就揭示出柔石耿直忠诚的性格。又用方孝孺宁死不起草诏书的典故，突出柔石性格中“硬气”和“迂”的特征。用明成祖朱棣惨无人道、滥杀无辜的罪行来暗示国民党反动派杀害革命青年的罪行，包含着对国民党反动派深刻的揭露和控诉。语言朴实又含蓄。活动二阅读《包身工》，学写札记《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。深入阅读课文，结合具体内容，就作品新闻性与文学性的统一写一篇札记。【思路点拨】本题旨在强化学生对报告文学这一文学体裁的认识和理解，并以课文为依托，学习、掌握该类题材常运用的文学手法，训练、提高自己做读书札记的能力。写作札记的角度，题目中已经给出一些提示：真实的人物、事件、环境与灵活多样的文学手法。写作主旨为“新闻性与文学性的统一”。【参考示例】《包身工》：新闻性与文学性的完美结合《包身工》这篇报告文学体现了新闻性与文学性的完美结合。具体表现为：第一，报道内容是真实的。作品反映了1932年“一·二八”事变到全民族抗战爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况，是夏衍亲自深入上海东洋沙厂采访调查，获得了大量第一手材料后写成的。文中包身工受到的不公平待遇，带工老板对他们的压迫，都是真实的。如文章一开始，作者就为我们描述了包身工的起床场景，这种形象的描写，真实地反映了包身工恶劣的工作环境，她们过着非人般的生活。在关于早餐的描写时