作文教学，心中有数--部编版五年级上册语文教材整本书习作训练整理.docx

作文教学，心中有数--部编版五年级上册语文教材整本书习作训练整理我眼观世界，“我手写我心”。写作是语文学习的一大板块，也是教学难点。得写作者得天下，教会学生写作者乃真语文教学人。然而写作教学不是临时抱佛脚，不是随遇而安，更不是做一天和尚撞一天钟的得过且过。写作教学如果要出效果，那就需要我们立足整本教材，提前谋篇布局，老师心中有数、胸有成竹，学生课有所得，日有所悟，周有所感，单元有所练习，才能循序渐进，渐入写作之佳境。现以部编版五年级上册语文教材习作训练的八个单元为例，进行整体梳理和布局。部编版五年级上册语文教材习作的八个主题分别是：我的心爱之物（第一单元）、“漫画”老师（第二单元）、缩写故事（第三单元）、二十年后的家乡（第四单元）、介绍一种事物（第五单元）、我想对您说（第六单元）、——即景（第七单元）、推荐一本书（第八单元）。其中第一二七单元分别要求写物、人和景，这几个单元的作文属于常见的记叙文，也是大家较为熟悉的文体，但较三四年级提出了更高的要求，要求写出具体的事例，写出特点或变化。第四单元属于想象文，在三年级下册的“想象”作文的基础上要求了合理性，与实际生活接轨，植根于现实的土壤，为想象作文提出了更高的要求。第三单元是缩写，第五、八单元要求会说理，第六单元为应用文。这些相对来说是新要求、新文体。那么每个单元的习作如何写呢？第一单元：我的心爱之物释题：“心爱”之物，要写出这个物值得喜爱的特点，表达出喜爱之情。语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法（指向阅读教学，为写作铺垫和蓄势）；写一种事物，表达自己的情感（指向写作教学，学以致用，学会借助具体事物抒发自己的感情）。写作思路：我的心爱之物是什么？什么样子？怎么得到的？为什么心爱（写出具体事例，是本次习作需要重点注意的地方）？写作时做到重点突出，可不必面面俱到。课文借鉴：学习《白鹭》《桂花雨》中借物抒情的方法，发现生活中寻常之物独特的美，以及蕴含的深沉的情感；学习《落花生》借物喻人、对比的写法，从平凡的事物的特征中联想到一些优秀的品质，进而联想到我们生活中的某一类人；学习《珍珠鸟》中人鸟相处的故事，感受人与自然万物间的和谐相处之道，写出自己独特的感受。第二单元：“漫画”老师释题：“漫画”里的人，特点需要非常突出，能给人留下深刻的印象。一定要在生活中观察、发现、提炼人物特点，通过外貌、性格、喜好等，创作出“文字漫画”，避免流于平淡。语文要素：结合具体事例写出人物特点。习作思路：哪位老师？他的外貌、性格、喜好、突出的事件是什么？性格和喜好不必单独介绍，通过具体的事例细节的描写自然表现。课文借鉴：第二单元的阅读要素是“学习提高阅读速度的方法”，课文涉及散文、历史故事、说明文等。不是都指向本单元习作训练，我们可以重点学习《将相和》借助典型的具体事例，通过人物的语言、动作、神态描写等表现人物的性格。第三单元：缩写故事释题：缩写故事的方法——摘录、删减，概括、改写。语文要素：了解课文内容，创造性地复述故事。（指向阅读教学指导，在阅读教学中发挥想象力，通过创造性复述是课文更加充实、生动。是习作训练中缩写训练的反方向。）提取主要信息，缩写故事。（指向习作教学指导，进行对文章的整体把握和概括能力的训练。）写作指导：1.通过语文园地《狼和小羊》故事的概括版和具体生动版的对照，发现概括版的故事符合缩写规范。2.针对习作训练页对课文《猎人海力布》第1-4自然段的缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括的，那些句子是改写的。习得摘录、删减，概括、改写的方法，进而进行其他段落和故事的缩写。3.注意：尊重原著，把握重点内容，不遗漏重要情节。第四单元：二十年后的家乡释题：发挥合理的想象，锁定时间为二十年后，地点为家乡。明白要写出二十年后家乡的巨大变化。语文要素：学会列提纲，分段叙述。（指向习作教学，要求写作有条理）习作指导：首先，通过二十年前与现在的家乡对比，感受二十年来的巨大变化，并分析变化的不同方面。其次，立足现在，想象二十年后家乡在不同方面会有哪些变化。然后，通过列提纲明晰思路。最后进行写作。课文借鉴：本单元的人文主题是“爱国情怀”，《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》等几篇课文从不同角度表达了作者或炽烈、或深沉，或急迫、或坚守的爱国之情。习作话题为“二十年后的家乡”，也应包含着小作者对家乡、对祖国未来的美好期待和热爱之情。写作时结合“习作提纲”指导，做到心中有想法。也可以运用本单元学到的查资料的方法查找先进的科技和生活理念，为自己的想象提供思路或素材。注意，想象要合理、合时、合地。第五单元：介绍一种事物释题：说明文以“说明白了”为成功。语文要素：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。（本单元为习作单元，两篇课文虽然指向阅读教学，但却要时刻谨记为写作教学服务