现场应急处置方案.docx

现场应急处置方案很多同学在写考场作文时经常遇到中途“卡壳”的情况这主要是对题意把握不准、思路闭塞或思维“短路”等原因造成的。实际上这就是考生对所写文章要反映的内容不熟悉或对内容所要说明的道理不清楚或对表达这些内容和道理的条理不清晰。说到底就是写作前准备得不充分。鉴于此笔者提出六大应急方案：应急方案之一：“袖手于前”预防在先近些年高考语文试卷的题量有所减少答题时间比较充裕所以不必慌张匆忙一定要在作文审题构思上多用心力一般要用5到10分钟。不妨学学朱光潜先生的做法：在定了题目之后拿一张纸摆在面前抱着那题目四面八方地想——自由联想、不拘大小、不问次序想到一点意思就用三五个字的小标题写在纸上。如此一直想下去一直记下去把当时所能想到的意思都记下来。然后再把杂乱无章的小标题看一眼仔细加一番衡量把无关紧要的各点一起丢开把应该说的选择出来理出一条线索写出一个提纲。如果时间充裕还可以采用“两结合”快速起草法。在整体构思的基础上打一部分草稿列一部分提纲。这样将打草稿与列提纲相结合既可以节约时间又可以尽量避免写作的失误。应打草稿并认真修改的主要是三个部分。一是文章的标题。标题是文章的“眼睛”眼睛的美丽无疑会给整篇文章增色生辉尤其是考场作文标题决定了阅卷老师对该文的第一印象直接关系到判分的高低。所以要在拟题上多动脑筋力争拟出一个精彩的标题。二是文章的开头。古人把好的文章开头说成是“凤头”可见漂亮的开头应是我们作文的追求之一。考场作文要精心打造开头设计出能征服阅卷老师的闪亮“登场”。三是文章的结尾。有人用吃花生来比喻读文章。若吃到最后是一颗特别香的就会回味无穷；倘若吃到最后是一颗霉变的那就会使满口香味顿然全消。所以想要避免考场作文的结尾成为一颗“霉变花生”就应该用心着色力求使之成为全文的又一亮点。除了以上三个部分文章的主体内容就可用提纲的形式表示。提纲按顺序分条列出每条后面都用括号注明写的大概字数意在对行文起调控作用。采取这种“两结合”起草法主要花的是思维活动的时间书写文字所用的时间并不多。若能熟练运用一般也只需要5到10分钟。这种“磨刀”不但绝对不误“砍柴功”而且会使“柴”砍得既快又好。清代戏曲理论家李渔有言。“不宜卒急拈毫。袖手于前始能疾书于后。”我相信只要大家把写作前的准备工作做到位了就可完全避免陷入中途“卡壳”、难以成篇的窘境。应急方案之二：原点思维走出迷阵思维学告诉我们要想摆脱思维定势的“迷魂阵”最有效的方法是以问题的原点为中心建立思维坐标形成纵横、正反、因果等多向的坐标轴。以抗击雪灾为例雪灾就是思维的原点。雪灾——交通受阻给人们出行带来不便；雪灾——道路不畅给生活用品流通带来困难；雪灾——高压线被压塌造成部分地区大面积停电；雪灾——压坏、冻坏树木造成林业重大损失；雪灾——压倒民房、蔬菜大棚等导致农业损失惨重；雪灾——致使人员伤亡发生多幕悲剧；雪灾——居安思危民众安全防范意识增强；雪灾——检验能力国家应急处理方案得到验证；雪灾——注意公共设施建设非传统安全体系被重视；雪灾——出台一些应对措施制度建设被加快推进；雪灾——彼此更加关爱人与人之间的情感得以增强；雪灾——万众一心战冰雪民族凝聚力得以提升；雪灾——民族精神闪光涌现出一大批可歌可泣的抗灾保民英雄；雪灾——中央亲民思想集中体现老百姓对党和政府更加信赖……这样的思维坐标轴建立起来了犹如打开了无数条思维通道自然会引导我们走出“迷魂阵”走进“柳暗花明又一村”。在考场作文中途陷入“死胡同”的时候不妨重读一遍题目以题目中的关键词为原点建立一个立体坐标轴这样你一定会思路洞开找到许多途径。应急方案之三：妙语点睛机智易辙偏题是在考场作文中常犯的毛病尤其是新材料作文。它们往往只提供一段或几段材料让考生从材料的整体或某一角度出发或感悟或联想或思考在此基础上立意观点要从材料中得出这样更容易出现偏题的情况。中途若发现偏题了也不必大乱阵脚要巧妙机智地调动点睛之笔来“易辙”。比如写一篇歌颂母爱的文章若中途突然感觉写父亲的篇幅太多了就可以把笔锋一转：“不要以为我们家父亲如此说起母亲真是有过之而无不及她的爱有时真让我有点受不了。”下文过渡到写母亲专心致志地写母亲。这样一转使得前面写父亲的文字不仅不是败笔而且成了文章的一大亮点——以父亲作为陪衬来突出母爱。又如写一篇材料作文题目提供的材料是蒲松龄为了写《聊斋志异》在自家门口摆茶摊免费为过往行人供应茶水条件是请他们讲一些奇闻趣事。蒲松龄就是以这种方式搜集了大量民间资料然后在此基础上写成了著名的《聊斋志异》。一般人写这篇作文时都会对蒲松龄的这一做法表示赞赏。认为他不摆读书人的架子虚心向群众学习在给群众提供方便的同时自己也获得了丰富的创作素