教案-全国-2007_高一历史国共政权的十年对峙教案.rar

用心爱心专心教育是我们一生的事业高一历史国共政权的十年对峙教案一、考点(一)国民政府前期的统治1.国民政府形式上统一全国2.国民政府统治前期的经济3.“改订新约运动”(二)“工农武装割据”的形成1.工农武装起义2.革命根据地的建立和土地革命的开展3.中华苏维埃共和国临时中央政府的建立(三)日本大举侵华和红军的战略转移1.九·一八事变和一·二八事变2.蒋介石“攘外必先安内”的政策3.红军长征(四)抗日民主运动的兴起和高涨1.抗日民主运动的兴起2.中共抗日民族统一战线方针的制定3.“一二·九”运动和西安事变二、知识点、能力点提示1.通过“国民政府前期的统治”这部分内容的学习，使学生明确认识，大革命失败后，南京国民政府统治下的中国，依然是半殖民地半封建社会。从而进一步培养学生运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。2.通过引导学生对南京国民政府与广州国民政府两次北伐的比较。“改订新约运动”与中国人民要求废除不平等条约的比较，提高学生分析历史问题的能力。3.通过引导学生对南昌起义、“八七”会议、秋收起义和广州起义的思考，培养学生综合分析、概括其背景、内在联系及其重大历史意义的能力。4.通过引导学生理解、分析毛泽东“工农武装割据”的实践和理论及其伟大意义、培养学生分析问题的能力。5.通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读和综合分析历史材料的能力。6.通过分析蒋介石“攘外必先安内”的政策，培养学生把握历史事物本质的能力。7.通过探讨遵义会议的历史意义，培养学生深入分析重大历史事件的能力。8.通过概述抗日民主运动兴起的情况，培养学生归纳历史事件、概括历史特点的能力。9.通过分析“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法分析复杂历史现象的能力。三、知识结构1927年8月至1937年7月的10年，是国共两个政权的对峙时期。这一时期的阶段特征有三：一是国民党新军阀取代北洋军阀的统治，建立起一党专政；二是中国共产党探索新的革命道路，从参加革命到独立领导革命，从右倾转向“左”倾，从幼稚走向成熟，革命中心从城市转入农村，革命区域从南方转到北方，从走俄国人的路到走自己的路；三是日本帝国主义逐步扩大对中国的侵略，国共两党由对峙走向合作，中国由国内战争转向对外民族战争。其中，国共的内战对峙是最基本的特征。这一时期的历史具体可分为如下三个阶段：1.1927年8月至1931年9月，是中国革命逐步复兴的阶段。八七会议定方针，三大起义拉序幕，以土地革命为基本内容，以武装斗争为主要形式，以革命根据地为依托，以中共领导为核心，中共在井冈山从理论和实践上开创了“工农武装割据”的革命道路到1930年夏，全国已建立起大小十几块农村革命根据地，星星之火已成燎原之势。1931年冬，中华苏维埃共和国临时中央政府的成立，标志着国共政权对峙的局面正式形成。在创建农村革命根据地的实践中，以毛泽东为代表的共产党人把马克思主义普遍原理同中国革命的具体实践相结合，提出了“工农武装割据”的思想，找到了中国革命唯一正确的道路，革命形势逐渐走出低谷。2.1931年9月至1935年12月，是中国革命出现重大转折的阶段。国际上，30年代大危机促使日本加快了侵略中国的步伐，而英美忙于应付国内危机疏于东顾，蒋介石专力“剿共”又便利了日本侵华，结果日本占领东北并逐渐深入到华北，中日矛盾上升为主要矛盾，国内阶级关系发生新变化。在国内，国民政府坚持“攘外必先安内”的政策，一方面对日侵略不抵抗，另一方面“围剿”红军不放松，国民党内部因不抵抗政策产生分化。由于共产国际“左”倾策略的影响，共产党一度丧失领导全国抗日运动的有利时机，并导致第五次反“围剿”失败，红军被迫进行长征。遵义会议实现了中国革命历史上的重大转折。此后，革命重心由南方转移到北方，革命形势重新走向高潮。3.1935年12月至1937年7月，是中国革命从国内战争向抗日民族战争转化阶段。华北事变促使危机进一步加深，国内政治形势和阶级关系发生了更为明显的变动。“一二·九”运动中学生宣传了中共抗日救国的主张，全国抗日救国运动掀起新高潮。中共发表《八一宣言》，提出建立抗日民族统一战线的主张。东北人民保家卫园，英勇抗敌。国民党内部发生分化，吉鸿昌和蔡廷锴举起抗日反蒋大旗之后，张杨“兵谏”。蒋介石被迫改变对日政策。西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到和平、由分裂对峙到合作抗日的序幕，为全国规模的抗日战争的实现准备了必要条件。四、能力训练(一)单项选择题1.据统计，1936年中国工业总产值比1927年增加了80%，导致这一结果的直接原因是：()A、国民政府实行“法币政策”，开展“国民经济建设运动”B、西方列强因受经济危机打击暂时放松了对华经济侵略