三上读写结合心得体会.docx

三上读写结合心得体会“读写结合以读促写”心得体会中石油小学：南荣作为一个语文老师我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者放在一起正是因为“读”与“写”这两种能力是语文综合素质的体现两者是相辅相成、密不可分的。因此语文课堂上必须读写结合。阅读是我们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是吸收、是输入是在丰富自己的思想和内部语言。而语言的积累就需要大量的阅读学好语文的根本乃在于大量的、高品位的阅读。正如古人云：“开卷有益。”“博观而约取厚积而薄发。”而写作则是语言的应用。是倾吐是输出是将自己的某些人生体验、内部思维转化为外部语言是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。读写结合就是把阅读教学与作文训练紧密联系起来在作文教学中要明确阅读为写作提供了哪些条件、打下哪些基础写作要借助阅读的哪些知识、利用学得的哪些技巧。读写结合能形成有效的学习链能让学生真正感受到语言文字的魅力。一、正确认识读、写之间的关系著名诗人郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐笔有千钧任翕张。”古人说：“熟读唐诗三百首不会写诗也会吟。”“万卷山积一篇吟成。”“劳于读书逸于作文。”从这些诗句和名言中我们可以看出写作对读书有很强的依赖关系或者说是阅读积累对学习表达的重要意义。具体地讲主要表现在以下几方面：1、大量阅读书籍可以帮助我们的学生积累丰富词汇提高语言表达能力。2、广泛地阅读可以帮助我们的学生丰富写作素材解决缺乏写作内容的问题。3、精细地阅读可以帮助我们的学生开阔写作思路激起学生表达欲望。4、深入地阅读可以帮助学生感悟写作规律学习借鉴优秀作文的写作方法。当然阅读对写作的影响不是立竿见影的而是潜移默化的同时读写之间也是厚积薄发的关系。正如古人云：“读书破万卷下笔如有神。”其意思是说读书有利于写作这道理十分简单。由此在阅读教学中使读写有效结合才能使阅读与写作两者相得益彰互相促进。二、在课堂教学中以“读”促“写”让读写有效结合。“读写结合”以课文内容为素材加上是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行选材角度小内容简短贴近实际有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。1、把握契机变被动为主动引起学生兴趣。2、明确要求让学生“练”有所依。（1）于精彩处仿写。（2）于空白处补写。（3）于“迁移点”拓写。（4）于结尾处续写。（5）变换文体练习写。三、在课寻找练写时机让课堂中的读写结合获得有效延伸。仅靠教师利用课堂教学的时间学生在小学六年时间内也仅仅是学了二三百篇课文而这样的阅读量又岂能满足学生语文素养提高的需要呢。因此我们在注重课内阅读教学的同时也要把视角投放到课外阅读之中之前所说的“大量的、高品位的阅读”也就成了课外阅读最为重要的阅读范畴。但是由于课外阅读相对课堂教学来讲更加开放、自主教师在阅读与写作上的引导也就显得尤为重要。那么作为教师的我们又该怎样引导学生在课外阅读中训练写的能力呢。对于低年级的学生我们可以采用背诵古诗读童话、寓言、民间故事、通俗的小文章并且摘抄词语、句子等。而相对于高年级的学生我们则可以提出更高的要求每天课外阅读半小时并摘录好词佳句甚至名段学会做读书笔记写一写自己的见解读书后的心得体会。也可以将这些心得体会在平时的班级活动中加以体现供同学之间相互交流。无论是在课堂阅读教学中的读写训练还是在课外阅读中的写作能力训练在实际运用中我们都应该根据学生的学习基础学情特点采取循序渐进的策略：从学到仿随文说写；积累体验由说到写；从仿到创由扶到放；关注生活加强练笔。