2022有关数学说课稿模板集合七篇.docx

2022有关数学说课稿模板集合七篇有关数学说课稿模板集合七篇作为一名优秀的教育工作者很有必要精心设计一份说课稿借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家收集的数学说课稿7篇欢迎大家分享。数学说课稿篇1一、教材分析1.教材中的地位及作用本节课是学生在已掌握双曲线的定义及标准方程之后在此基础上反过来利用双曲线的标准方程研究其几何性质。它是教学大纲要求学生必须掌握的内容也是高考的一个考点是深入研究双曲线灵活运用双曲线的定义、方程、性质解题的基础更能使学生理解、体会解析几何这门学科的研究方法培养学生的解析几何观念提高学生的数学素质。2.教学目标的确定及依据平面解析几何研究的主要问题之一就是：通过方程研究平面曲线的性质。教学参考书中明确要求：学生要掌握圆锥曲线的性质初步掌握根据曲线的方程研究曲线的几何性质的方法和步骤。根据这些教学原则和要求以及学生的学习现状我制定了本节课的教学目标。（1）知识目标：①使学生能运用双曲线的标准方程讨论双曲线的范围、对称性、顶点、离心率、渐近线等几何性质；②掌握双曲线标准方程中的几何意义理解双曲线的渐近线的概念及证明；③能运用双曲线的几何性质解决双曲线的一些基本问题。（2）能力目标：①在与椭圆的性质的类比中获得双曲线的性质培养学生的观察能力想象能力数形结合能力分析、归纳能力和逻辑推理能力以及类比的学习方法；②使学生进一步掌握利用方程研究曲线性质的基本方法加深对直角坐标系中曲线与方程的概念的理解。（3）德育目标：培养学生对待知识的科学态度和探索精神而且能够运用运动的变化的观点分析理解事物。3.重点、难点的确定及依据对圆锥曲线来说渐近线是双曲线特有的性质而学生对渐近线的发现与证明方法接受、理解和掌握有一定的困难。因此在教学过程中我把渐近线的发现作为重点充分暴露思维过程培养学生的创造性思维通过诱导、分析巧妙地应用极限思想导出了双曲线的渐近线方程。这样处理将数学思想渗透于其中学生也易接受。因此我把渐近线的证明作为本节课的难点根据本节的教学内容和教学大纲以及高考的要求结合学生现有的实际水平和认知能力我把渐近线和离心率这两个性质作为本节课的重点。4.教学方法这节课内容是通过双曲线方程推导、研究双曲线的性质本节内容类似于“椭圆的简单的几何性质”教学中可以与其类比讲解让学生自己进行探究得到类似的结论。在教学中学生自己能得到的结论应该让学生自己得到凡是难度不大经过学习学生自己能解决的问题应该让学生自己解决这样有利于调动学生学习的积极性激发他们的学习积极性同时也有利于学习建立信心使他们的主动性得到充分发挥从中提高学生的思维能力和解决问题的能力。渐近线是双曲线特有的性质我们常利用它作出双曲线的草图而学生对渐近线的发现与证明方法接受、理解和掌握有一定的困难。因此在教学过程中着重培养学生的创造性思维通过诱导、分析从已有知识出发层层设（释）疑激活已知启迪思维调动学生自身探索的内驱力进一步清晰概念（或图形）特征培养思维的深刻性。例题的选备可将此题作一题多变（变条件变结论）训练学生一题多解开拓其解题思路使他们在做题中总结规律、发展思维、提高知识的应用能力和发现问题、解决问题能力。二、教学程序（一）.设计思路（二）.教学流程1.复习引入我们已经学习过椭圆的标准方程和双曲线的标准方程以及椭圆的简单的几何性质请同学们来回顾这些知识点对学习的旧知识加以复习巩固同时为新知识的学习做准备利用多媒体工具的先进性结合图像来演示。2．观察、类比这节课内容是通过双曲线方程推导、研究双曲线的性质本节内容类似于“椭圆的简单的几何性质”教学中可以与其类比讲解让学生自己进行探究首先观察双曲线的形状试着按照椭圆的几何性质归纳总结出双曲线的几何性质。一般学生能用类似于推导椭圆的几何性质的方法得出双曲线的范围、对称性、顶点、离心率对知识的理解不能浮于表面只会看图也要会从方程的角度来解释抓住方程的本质。用多媒体演示加强学生对双曲线的简单几何性质范围、对称性、顶点（实轴、虚轴）、离心率（不深入的讲解）的巩固。之后比较双曲线的这四个性质和椭圆的性质有何联系及区别这样可以加强新旧知识的联系借助于类比方法引起学生学习的兴趣激发求知欲。3.双曲线的渐近线的发现、证明（1）发现由椭圆的几何性质我们能较准确地画出椭圆的图形。那么由双曲线的几何性