[如何有效开展小组学习].docx

[如何有效开展小组学习][关键词]小组学习有效学习优化组合小组的优化组合问题是有效开展小组学习的前提与基础学生的合作技巧和教师的宏观调控则是有效学习的重要保证。一、合理分组小组的建立主要目的在于帮助每个学生更好地进行学习。组成小组只是形式而实质在于小组是怎样构成的有效地分组才是合作学习“组内异质组间同质”。小组合作学习多是采取组内异质组间同质的分组原则。为了体现组间竞争的互相帮助每个组的总体实力应该尽量保持一致。成功的合作小组分组并非“强强联合”即并不是最优秀人员的组合而应该是“互补”的。二、分工明确根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度以组间同质组内互质的原则选出组长（组织者）书记员（记录本组成员的学习及表现）各一名；组建“专家小组”由最优秀的几名学生组成。负责学生所争论的内容解决不了的交给老师。三、教给合作学习的基本技能小组交流时要善于倾听他人发言不随便打断别人的发言努力掌握别人发言的要点对别人的发言作好评价。同时还要善于陈述自已的想法敢于修正他人的观点勇于接受他人的意见并修正自己的想法各种不同意见难以统一时学会保留自已的见解以便在班内进行探讨。四、把握合作学习的时机小组合作学习要把握时机应从以下几个方面入手。（1）在新旧知识衔接处开展小组合作学习。（2）在学习重难点时开展小组合作学习。学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时也就是教学的重难点。这时教师有意识组织学生进行小组讨论发挥学生的主体作用与小组合作力量调动学生的积极性共同探究有利于攻克“教与学”的重难点同时也培养学生探究问题能力与协作精神。五、教师的调控是保证小组有效学习的根本小组合作学习中教师对学生探究过程的调控至关重要教师要不停地做出各种决断。实验表明在开展小组合作学习初期学生中可能经常出现几种情况：交头接耳乱说（与课题不相干的交谈）；开玩笑；不配合。教师可以抓住这些问题对学生的合作学习实施监控：一是纠偏。合作学习小组在开展讨论时有时可能会偏离讨论的主题。教师应注意观察进行引导把学生的讨论引到讨论的主题上来。二是消除误解。这就需要教师进行监控及时消除学生的误解以免学生在合作学习时步入误区。三是防止冷场。在开展合作学习初期有的合作学习小组可能缺乏有效组织小组成员之间不能相互配合出现冷场的局面。教师应当分析冷场的具体原因指导合作技巧激活学生的思维鼓励学生大胆表达。总之合理地分组、合作技能、提供空间以及机会是促进小组合作学习有效开展的保证。教有法但无定法教学的最高境界是没有模式也就是最好的课是学不来的从而推动我们的教学改革不断前行。