【小学语文】习作二：多彩的活动教案.doc

课题多彩的活动课型习作授课时间1课时教学目标1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。2.关注整个活动场景写一写同学的动作、神态、语言。3.把这次活动中的体会写下来。教学重点怎样把事例写具体通过事例来表达自己的感情。教学难点关注整个活动场景写一写同学的动作、神态、语言。教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟一、导入课题“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动你参加过哪些？选一次活动写下来和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动）二、拓展思路回忆一下校园生活我们经历了哪些活动？1.让学生说说进入印象最深的活动。2.总结学生发言。【课件出示2】体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳骑马、攀岩、固棋……文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。3.本次习作的主题是“多彩的活动”。根据教材的提示这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式自然也有多样的意义。参与一次活动以帮助我们增加一种新的生命体验或许是锻炼能力展示自我风采或许是走近他人陌生世界或许是开阔眼界汲取文化养料或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义对意义的领悟程度有多深只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料然后筛选、确定写作的材料继而思考、提炼材料的意义。三、明确观察角度首先要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者观察的对象更多元化能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序用流程图整体呈现活动的概貌。然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段这个阶段通常也是活动的高潮阶段比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。最后围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写再来回顾活动的起因和经过。四、回顾活动确定中心与材料1.通过对话交流唤醒学生【课件出示3】(1)这是哪一次活动(2)活动的主题是什么?(3)是活动哪一个阶段的场面?(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受?(6)如今再看到这个场面有何感受?(7)哪一点让你产生了这个感受?(6)如今再看到这个场面有何感受?(7)哪一点让你产生了这个感受?2.整合师生对话的内容明确题意:选择亲身经历的一次活动写出在活动中见所闻所感突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上提炼即为文章的中心。完成了以上任务基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?详写活动的重点阶段是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式以具体、生动地再现重点阶段的情景。想一想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛?场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么?场面描写是展开详写的重要手段一方面要对整体概况进行描写另一方面要关注细节把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段则可以略写或者不写。五、写作实践1.明确写作要求【课件出示4】（1）写清楚活动的过程把印象深刻的部分作为重点来写。（2）写活动场面时既要关注整个场景也要注意同学的表现写一写他们的神态、动作、语言。（3）要写出自己独特的感受或体验。2.具体指导：选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。3.初稿完成后组织学生运用规范的修改符号互相批改然后誊写在作文本上。（1）习作前学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中）【课件出示5-7】多彩的活动前不久我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛