【小学语文】识字4 日月水火（教案）.doc

64日月水火教学目标1.通过观察发现图画与汉字的关系认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。（重点）3.初步了解象形字的构字特点感受学习汉字的乐趣。（重点）学前准备学生预习课文。课时安排2课时教师备课课件。1.观察图画图文对照认识“日、月”等8个生字。2.初步了解象形字的构字特点识记生字感受学习汉字的乐趣。一、激趣导入揭示课题1.教师利用故事导入学生边听边看边思考初步感受象形字。很久以前有一对兄妹相依为命。一天哥哥很早就起来了要到屋后的山上去砍柴。那时没有汉字怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了想拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（板贴“山”的甲骨文）又在旁边放上一根柴。哥哥做完这些就上山去了。不久妹妹醒来看到地上的图明白了哥哥的去向。中午妹妹要到河边洗衣担心哥哥回来后看不到她会着急。这时她会怎么做呢？（画一条小河在边上放件衣服。）同学们真聪明！妹妹也像哥哥那样照着小河的样子画了几道弯曲的水流（板贴“水”的甲骨文）旁边放上一件衣服。哥哥回来后看到地上的图就来到河边果然找到了妹妹。汉字多有意思啊！今天老师就和大家一起去感受古人的聪明才智。2.教师板书课题并范读学生跟读再自主多读几遍。二、图文结合识记生字1.引导学生观看课文八幅图片猜字音再对比图中事物的外形与汉字的字形同桌之间互相交流建立象形字的构字特点。意图：根据已有经验学习新的生字教给学生识字方法。小结：这些文字的字形与它所表示的实物非常接近这样模拟实物形状造出的文字就是象形字。2.识记“日”字。（1）课件演示（太阳图演变成“”）提问：你会读吗？如果不会读也可以用手画一画它的样子。（2）课件演示（“”演变成“日”）引导学生对比观察提问：你发现了什么？（“”的外框由椭圆变成方框短横与左竖相接。）（3）教师领读“日”字学生交流：你对“日”了解多少呢？（课件出示太阳图、、日）学生对比同桌之间说体会。（4）引导学生结合生活经验理解“日”。3.识记“月”字。（1）课件演示（月亮图演变成“”）引导学生仔细观察提问：你有什么发现？（弯月弧度变小里面多了一短竖。）（2）交流：你认识这个字吗？（这个字表示月亮。）课件演示（“”演变成“月”）引导学生对比观察讨论：“”和“月”有什么相似之处？（3）试着用“月”字组词、说句子：月—月亮—天上的月亮弯弯的像小船。意图：学习“日、月”先展示它们的字理演变帮助识记字形还对“月”进行组词、造句进一步加深对该字字义的理解。4.小组合作识记“水、火、山、石、田、禾”。（1）为每组学生发放6张字理图引导进行小组讨论猜测图片分别表示的是哪个字。（2）组织学生进行汇报。（学生不仅要说出猜测的字更要说明理由）生1：我找到了“水”“水”的字形像流动的水纹。（出示河流图及“”）。生2：我找到了“火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。（出示火把图、“火”的甲骨文讲述燧人氏钻木取火的故事）生3：我找到了“山”“山”的字形像几座山连在一起。（出示山峰图及甲骨文“”）生4：我找到了“石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。（出示大小石头叠加的图及“”）生5：我找到了“田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。（出示田野图及“”引导学生交流对田的认识）生6：我找到了“禾”“禾”的字形真像一棵小苗。（点明植物丰收了沉甸甸的所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”）（3）教师利用课件逐一播放6个字的演变动画验证学生的猜测再领读生字并讲解。（4）教师组织学生再次展开小组合作借助字理图读准字音并请组长整理易错字音。（5）组长汇报难读易错的字音集中板书学生范读、领读、开火车读。意图：承接上一环节“日、月”的识字方法引导学生借助字理图自主识字揭示了象形字观物取象、以象示意的特点充分锻炼学生的观察能力和想象能力。在此基础上教师给予必要的点拨、演示使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。三、巩固识字作业设计1.看图猜字。2.在8个生字中选择喜欢的汉字用它组词再说一句完整的话。3.完成本课对应训练。1.会写“日、田、禾、火”4个字按笔顺规则正确书写“禾、火”学会捺、点2个笔画。2.联系生活实际掌握生字。一、温故知新导入新课1.猜谜语巩固识字。（1）有时像眉毛有时像镰刀有时像小船有时像圆盘。打一物：月亮（月）（2）有位老公公一副圆面孔有朝一日不见它不是下雨就是刮风。打一物：太阳（日）2.教师板贴下图学生分别猜出对应的生字教师谈话导入新课。二、图文对照巩固识字1.出示生字卡引导学生复习生字。（1）多种方式认读。（指名抽卡认读、男女生分开读、小组读、齐读）（2）用看到的生字组词。如：日：日子节日生日日出日夜月：月亮月球明月月饼月光（3）小组合作用生字说句子。如：火——烟火在空中喷出灿烂的火花。山——山坡上开满了五颜六