教师远程培训心得体会范文.docx

教师远程培训心得体会范文本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式在学科课程专家和指导教师引领下积极展开展学科教学案例分析和问题研讨实现了教师与课程专家的面对面交流既利于课程专家的专业引领更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性发挥其培训主体的作用将理论指导与教学实践结合起来通过专家与教师的互动交流解决了教师教学中的实际问题增强了培训的针对性和实效性。培训中讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口增强了培训的实效性。课程内容实在培训档次高具有很强的指导意义培训内容对教学第一线的教师特别有针对性各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高感觉这次培训比以往的培训都好我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。本次培训大大拓宽了我的视野。通过这十天的培训我发现了自身视野之局限犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作如果孩子固守陈旧僵化的理念那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人不仅仅是接受知识还需要我们了解学生成长需求创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想完善自己的知识结构和能力结构以适应新课程理念下的教育教学活动我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。通过学习让我茅塞顿开。我深深感觉到作为一名教师我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革都与社会变革血脉相连。通过学习我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂跨越时空让我的课堂更能体现时代性和社会性。教师远程培训心得体会范文2带着牵挂带着期盼带着向往开始了远程研修培训班的学习生活。第一天的学习就让我们感受到了培训的高规格、大容量、快节奏和严要求。专家老师敏锐的眼光直击当今语文教学的困惑区高屋建瓴式的解读又让人醍醐灌顶。他们深邃的思考力风趣幽默的语言表达方式以及学员们井然有序的、严肃认真的会场氛围都深深地感染着报告厅里的每一个人。会场上时而响起热烈的掌声时而传出会意的笑声。这一天我初步感受到了什么是专家的力量！感受一：用开放的眼光看不同版本的教材在我十四年的语文教学生涯中先后使用过语文出版社和人教版两种教材对苏教版教材也偶尔翻过北师大版的也有所耳闻。惭愧的是从来没有把不同版本的教材作过比较对其优势加以借鉴。可见自己思考力的肤浅。幸运的是在专家老师的报告中打开了视野也学习着比较尝试着有深度的思考。记得1996年在孩子们入小学两个月后全市会举行一个“注提”音节抽测比赛对于刚参加工作的我来说这样的比赛无疑是天大的事。于是我每天让孩子们直呼音节训练课上读课下结对子帮读课外读。在市级抽测中我班的很多孩子很达到了每分钟读出140个以上音节的速度当然成绩也名列前茅圆满完成了领导交给的任务。一晃十几年过去了用当年的“注．提”教材与现如今的人教版教材相比对于拼音教学的编排意图、读音节的方式都有不小变化；当年“直呼神速”的学生在后来的阅读发展中似乎也并没比现在的一年级孩子好多少。再想想六七岁的孩子进入学校时有着多么强烈的识字、写字愿望可是在一年级最初一两个月的时间让孩子去学拼音再识字对一部分孩子来说是个折磨。他们对于求知的欲望在消退对于学校生活的兴趣在减弱。说到这里我不得不提到朋友的儿子聪明好学学龄前就认识了很多字能自己读书。谁也想不到仅仅一个月的一年级生活就让孩子畏惧上学畏惧上语文课因为他总习惯看字而不喜欢读拼音以至于在梦中哭醒。无奈朋友怕伤害到儿子的自尊只得从别校转到我们学校去上学前班。每每想起这事作为一名教育者我也很觉惋惜。拼音教学怎样才能走出难学的困境？我们是否敢有北师大版教材对于拼音教学的魄力或理念？建议：学校应备有几套各版本的教材让老师们打开视界用开放的眼光看不同版本的教材用多元的方法去引导、启发孩子。感受二：低学段的识字写字教学小学语文教学的目标：识字、写字、朗读、背诵、理解、表达前四项尤为重要简而言之为“识写读背”。支撑点一：小学如果不把识字、写字的事情做好到了初中就顾不上管了。常听初中老师们的报怨—小学送上来的学生字怎么写成这样？面对这样的质问作为小学老师我们是否难辞其咎？怎样搞好写字教学？首先要明确一个观念——写字姿势比写字更重要。回想孩子们平时写字有多少人是“头正肩平腿弯”的？还有些孩子习惯大拇指用力握笔或紧靠笔尖写字的？面对中年级段40%高年段60%的近视率是否与写字姿势的不正确有关呢？因此对于低年段的老师来说切记：练字先练姿。对于学校