2022小学数学老师教学反思.docx

2022小学数学老师教学反思小学数学老师教学反思作为一位到岗不久的教师我们都希望有一流的课堂教学能力教学反思能很好的记录下我们的课堂经验优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我整理的小学数学老师教学反思仅供参考欢迎大家阅读。小学数学老师教学反思1本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点也是难点学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点我在讲授新知识前充分复习了旧知识出示了一些十几减几的口算学生直接抢答从而从认知上、思维上让学生做好准备。在新知识的传授中当学生自主得出算式“56—18=----”后继续向学生提出质疑“我们上节课学习的不退位减法个位上6减2是够减的可今天这道题个位上6减8不够减怎么办？”在教学时我主要采用让学生合作探究的形式学习新知并且通过学具的操作与演示对重点和难点进行层层突破。整节课课堂气氛活跃。我认为我们教师要把学习的主动权交给学生让他们借助已有的知识经验自己去探索去发现解决问题的方法。教学中我重视了学生参与学习的过程“学生是数学学习的主人”我相信学生承认学生在教学活动中的主体地位。“56—18=”该怎样计算让学生通过独立思考、实践操作去发现方法。在合作、交流、汇报自己的方法中让学生的思维发生碰撞达到互相启发、共同进步的目的。列竖式计算学生也出现了不同的思路我再次放手让学生独立计算、比较、发现整个教学过程都突出了学生经历、参与、探讨的过程。学生出现的问题：（1）个别学生相同数位对不齐。这几个学生要进行单独辅导让他们认清数位知道数位上的数表示的意义。（2）个位不够减知道从“十位退一”在个位上加十再减但是计算十位和十位相减时学生不把借的“一个十”给还上再减致使整个计算结果多了十。（3）个别学生在列竖式时落写减号等号后的得数忘总之作为一名教师要有耐心要把机会让给每一个学生让每一个孩子在启发中互相创新在启发中激起探究的热情。在这过程中促进学生思维的发展共同促进学习氛围的形成对学生今后的发展都会有意想不到的收获。求比一个数少几的数教学反思1、学生的思维始终处于积极、兴奋状态。从课一开始学生就以一种轻松的心情进入情境“从图上你看到了些什么？”“看了这幅图你想知道什么？”激发了学生的兴趣善于想象的低年级孩子思维处于积极、兴奋状态在学生感兴趣的画面中学生的思维火花开始点燃了。接着的“看评比栏”学生的兴趣有增无减孩子们的想象又一次打开了“闸门”在自主遍题中孩子们不仅掌握了如何去解决问题而且掌握了如何去提供一定的信息和从中提出问题巩固了题目的结构和数量关系。没有呆板的数量关系的说理分析灵活、积极的思维状态胜过了说理这是我在新课程中“用数学”方面的对“说理分析”的尝试性的突破。从学生提出问题到解决问题学生的思维始终处于积极、兴奋状态。2、学习的主动权始终掌握在学生手中。问题的产生、提出、解决这一系列过程都是孩子们自行完成的教师在其中始终处于引导者的地位。、“师：看了这幅图你想知道什么？”“生1：我想知道二（2）班有多少人”顺理成章地把画面“切换”到了“评比”的“镜头”。“师：是什么情况呢？？和同桌交流一下。”“师：看了这些信息你能解决什么问题吗？”教师始终处于引导的地位由学生根据画面情况及自己的想象提出问题在同桌或小组交流中解决问题。学生在主动的探索过程中完善地解决问题并掌握了用减法解决求比一个数少几的问题。当主动权掌握在孩子手中时孩子们的创新思维是会不断闪现火花的。这是我本节课自感比较满意的地方。小学数学老师教学反思2二年级现在在上10000以内数的认识其中有几个问题我有点反思和疑问。题目：（1）从一千起一个一个地数到一千零二十；（2）一千一千地数10个一千是一万；（3）10个100就是1000。遇到这样的题目对于二年级学生来说都会问老师要写语文字还是阿拉伯数字。其实对于我们老师来说写哪种数字问题不是很大主要懂就行了。但是对于低年级小朋友来说写语文数字和写阿拉伯数字是一定要区分的。所以就这个问题我请教了经验丰富的老师她的意思是最好给低年级的学生统一写怎么书写即使这个问题不大但是书写规范对于低段年级学生来说是很重要的。所以后来我给学生们规范了下写法数数的以及