2022实用的教学设计方案10篇.docx

2022实用的教学设计方案10篇实用的教学设计方案10篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行就需要我们事先制定方案方案是阐明行动的时间地点目的预期效果预算及方法等的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案10篇欢迎阅读与收藏。教学设计方案篇1第三节探究物质的一种属性——密度教材分析：本节是这一章的重点一是密度的概念、公式及应用这是整个初中物理的重要基础知识是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标也是物理教学的重要内容。设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的将“从生活走向物理从物理走向社会”“注重科学探究提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题这样的例子让学生既觉得熟悉但又不能回答其中的问题从而激发学生的探究欲望创设了探究情景为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究经过计算、分析、比较、交流最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程又让学生学习了科学探究的方法还加深了对密度概念的理解。在第2课时着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题使学生感受物理有用从而培养学生学习物理的兴趣。教学设计方案篇21．知识和技能。了解什么是电磁铁学会制作电磁铁认识影响电磁铁磁性的因素。2．过程和方法。经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程能表达自己的观点初步具有评估和听取反馈意见的意识。3．情感态度与价值观。具有“从生活走向物理从物理走向社会”的意识养成主动与他人交流合作的精神树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。干电池三节大铁钉两枚大钢钉一枚铝筒一个漆包线（1和1．2各一根）小刀一把电流表一只大头针（或细铁屑）适量缝衣棉线若干开关、滑动变阻器一只。一、引入：从生活走向物理观看录像画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。看完的同学议一议猜一猜。师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。师：同学们对这么多的问题感兴趣很好。这节课希望同学们能解决一些问题同时又产生许多新的问题。评：联系实际激发兴趣。二、制作电磁铁阅读课本知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。依照课本的指导自主选择器材。大约八、九分钟后各组都制作完毕。（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈再用棉线在漆包线表面缠绕一层使漆包线不致松散这样就制成了一个电磁铁。同样的方法用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘??/P>生乙：我们也制作了两个电磁铁不同的是一个绕在铁钉上另一个绕在钢制的水泥钉上。我们想看看它们有什么不同。生丙：我们做了三个电磁铁除了跟甲一样外我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。师：手脚真够快的是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。生丙：书上说的不一定都对！亚里土多德曾经说过“我爱老师我更爱真理”。我们想研究一下同样是金属铝筒究竟可不可以。（同学们给了他热烈的掌声。）师：丙同学的这种敢于怀疑、勇于探究的精神的确值得称道。评：在平等的关系中培养学生自主探究的能力。三、实验探究：影响电磁铁磁性大小的因素1．猜想。师：“电磁铁能吸住多重的东西”也就是电磁铁的磁性大小。那么电磁铁的磁性大小究竟跟哪些因素有关呢？各个小组讨论一下然后把你们的观点告诉大家。甲组：跟通过漆包线的电流、它两端的电压以及漆包线的电阻有关。乙组：还应当与线圈的匝数多少有关。丙组：我们认为甲组的观点有些重复根据欧姆定律电压和电阻的共同作用就是电流所以我们的观点是：通过漆包线的电流大小和线圈匝数的多少会影响电磁铁磁性的大小。师：大家的猜想都有道理相比之下丙组的猜想比甲组更合理一些。丁组：电磁铁磁性的大小跟铁芯的粗细有关越粗磁性越强。师（有些惊讶）：你们的这个猜想的确与众不同坦率地讲我也说不清楚铁芯的粗细是否对电